Marta Gracia Garcia

Professora titular d'Universitat

Researcher ID: O-6921-2017
Àrea de coneixement : Psicologia Evolutiva i de l'Educació

Grup de Recerca:

Grup d'Innovació Docent en Psicologia del Desenvolupament

Informació de contacte
Departament de Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l'Educació
Passeig de la Vall d'hebron, 171
933125832
mgraciag(a)ub.edu

Altres Publicacions

Gràcia, M.; Vega, F.; Jarque, M.J.; Bitencourt, D. (2015).

Propuestas de innovación de la enseñanza de la competencia comunicativa y discursiva en la formación universitaria de futuros maestros . En V Congreso Internacional UNIVEST 2015. 'Los retos de mejorar la evaluación' . (pp. 449 - 453) . ICE- Universitat de Girona . ISBN: 978 84 8458 453 7 . http://www.udg.edu/Portals/9/Publicacions/electroniques/Univest.pdf

Gràcia, M.; Sanlorien, P.; Segués, T. (2016). Inclusió i procesos afectius, motivacionals i relacionals implicats en l'aprenentatge escolar . FUOC .
Gràcia, M.; Vega, F.; Castells, N.; Vinyoles, N.; Galve, R. (2016). La competencia lingüística (hablar y escuchar) en el Grado de Maestro. Propuestas de mejora mediante la metodología conversacional y el trabajo colaborativo . En Presente y futuro de la docencia universitaria . (pp. 171 - 175) . Educación Editora . ISBN: 978-84-15524-28-1 .
Vega, F.; Gràcia, M. (2016). Uso de la EVALOE como herramienta de valoración y asesoramiento de la enseñanza de la lengua oral en Brasil: un estudio exploratorio . En Socializar conocimientos N°3. América Latina en diálogo: Oportunidades para hoy y mañana. . Número. 3 . (pp. 351 - 367) . RedInche . ISBN: 978-84-617-5979-8 . Publicació Open Acces (http://www.redinche.org/sites/default/files/Libro_Encuentro_0.pdf)
Gràcia, M.; Sanlorien, P; Segués, T. (2016). Inclusión y procesos afectivos, motivacionales y relacionales impliocados en el aprendizaje escolar . UOC Press .
Rivero, M.; Anton, A.; Celdrán, M.; Conde-Sala , J. LL.; Garcia-Milà, M.; Gràcia, M.; Jarque, S.; Jarque, M. J.; Martí, E.; Moreno Zazo, M.; Ortega, M. A.; Ribera, N.; Serrat, R.; Vega, F.; Vilaseca, R. M.; Villar, F. (2016). Informe final del projecte 'Qüestionaris d'autoavaluació de coneixements: incidència en el rendiment acadèmic; seguiment i valoració per part dels estudiants' . (pp. 1 - 17) . Dipòsit digital UB. Innovadoc . http://hdl.handle.net/2445/102325
Rivero, M.; Anton, A.; Celdrán, M.; Conde, J.LL.; Garcia-Milà, M.; Gràcia, M.; Jarque, M.J.; Jarque, S.; Martí, E.; Moreno-Zazo, M.; Ortega, M.A.; Ribera, N.; Serrat, R.; Vega, F.; Vilaseca, R; Villar, F. (2016). Qüestionaris d'autoavaluació de coneixements: Participació dels estudiants, incidència en el rendiment acadèmic i valoració . En Revista del CIDUI. Nº 3. . http://www.cidui.org/revistacidui/index.php/cidui/article/view/1024/988
Rivero, M.; Antón, A.M.; Celdrán, M.; Conde, J.L.; Coronas, M.; Gràcia, M.; Garcia-Milà, M.; Jarque, M.J.; Jarque, S.; Martí, E.; Moreno, M.; Ortega, M.A.; Ribera, N.; Serrat, R.A.; Soro-Camats, E.M.; Triadó, C.; Vega, F.; Vilaseca, R.M.; Villar, F. (2015). Activitats pràctiques en contextos reals per a l'aprenentatge i l'avaluació continuada en psicologia del desenvolupament . En V Congreso Internacional UNIVEST 2015. 'Los retos de mejorar la evaluación' . (pp. 768 - 772) . ICE- Universitat de Girona . ISBN: 978 84 8458 453 7 . http://www.udg.edu/Portals/9/Publicacions/electroniques/Univest.pdf
Gràcia, M.; Sanlorien, P.; Segués, T. (2017). Motivación, afectos y relaciones en el aula inclusiva . Editorial UOC . ISBN: 978-84-9116-651-1 .
Gràcia, M. & Domeniconi, C. (2017). Valoración de las rutinas e interacciones comunicativas de familias de preescolares y diseño de una intervención centrada en la familia . En Investigação Qualitativa em Educação//Investigación Cualitativa en Educación . Volum. 1 . Ludomedia . ISBN: 978-972-8914-75-2 . http://proceedings.ciaiq.org/index.php/ciaiq2017/article/view/1325
Gràcia, M.; Jarque, M.J.; Astals, M.; Rouaz, K.; Tovar, C. (2017). La competencia comunicativa y lingüística oral en la formación inicial de maestros: un estudio piloto . En Investigação Qualitativa em Educação//Investigación Cualitativa en Educación . Volum. 1 . Ludomedia . ISBN: 978-972-8914-75-2 . http://proceedings.ciaiq.org/index.php/ciaiq2017/article/view/1324/1282
Gràcia, M. (2018). La EVALOE-SSD como herramienta de autoevaluación y de soporte a la toma de decisiones docentes para convertir las aulas de educación infantil y primaria en entornos comunicativos . En M. T. Signes, C. Carreira Zafra y M. Kazmierczak (eds). El rol central de la narración en el contexto educativo. Diferentes perspectivas. . (pp. 197 - 218) . Academia del Hispanismo . ISBN: 978-84-16187-53-9 .
Gràcia, M.; Domeniconi, C.; Riba, C. E.; Bitercourt, D. (2018). EVALOE-DSS to promote the reflexion and the changes on the teaching of oral language in a school context . En Anais CIET:EnPED:2018 - Educação e Tecnologias: Docência e mediação pedagógica . (pp. 1 - 7) . CIET enPED . ISBN: 2316-8722 . http://cietenped.ufscar.br/submissao/index.php/2018/article/view/566
Lacerda, C., Gràcia, M., Jarque, M. J. (2020). Adaptación de una escala de evaluación conversacional para el contexto de educación de alumnos sordos . En M. J. Gaeta González, E. Sebastián-Heredero, R.Cruz Vadillo (Coords.). Prácticas educativas innovadoras en inclusión. Experiencias en Latinoamérica . UPAEP . ISBN: 978-607-8631-34-6 .
Gràcia, M.; Morillo, À.; Jarque, S.; Vega, F.; Jarque, M. J. (2020). Retos, tendencias y compromisos hacia el desarrollo de la competencia comunicativa en lengua oral en la educación secundaria . En Lleixà, T., Bozu, Z. y Aneas, A. (eds.) (2020). Educación 2020-2022. Retos, tendencias y compromisos. . (pp. 91 - 96) . IRE - UB . ISBN: 978-84-09-21187-6 . http://www.ub.edu/ire/
Gràcia, M.; Morillo, À.; Jarque, S.; Vega, F.; Jarque, M. J. (2020). Reptes, tendències i compromisos vers el desenvolupament de la competència comunicativa en llengua oral en l'educació secundària . En Lleixà, T., Bozu, Z. i Aneas, A. (eds.) (2020). Educació 2020-2022. Reptes, tendències i compromisos. . (pp. 91 - 96) . IRE - UB . ISBN: 978-84-09-02934-1 . http://www.ub.edu/ire/
Gràcia, M. (2020). La família: escenari educatiu i de desenvolupament . (pp. 1 - 43) . FUOC . ISBN: 00275438 .
Gràcia, M. (2016). Presentación . En F. Negreiros, A. H. Bacelar da Silva, A. M. Pereira Mereiles da Silva (Org.). Escola e Sociedade. Construtos Historico-Culturais . Edufpi . ISBN: 978-85-509-0001-8 .
Gràcia, M. (2020). La familia: escenario educativo y de desarrollo . (pp. 1 - 43) . Fundació Universitat Oberta de Catalunya (FUOC) . ISBN: 00275442 .
Frugone-Jaramillo, M.; Gràcia, M. (2022). Formación para la colaboración con las familias en atención temprana. Una experiencia universitaria de posgrado en Ecuador . En Frugone-Jaramillo, M.; Gràcia, M. (coords.). Hacia la adopción de Prácticas Centradas en la Familia en América Latina. Primeras experiencias y aprendizajes . (pp. 167 - 198) . Universidad Federal da Grande Dourados . ISBN: 978-9942-842-11-4 .
Frugone-Jaramillo, M.; Gràcia, M. (coords.) (2022). Hacia la adopción de Prácticas Centradas en la Familia en América Latina. Primeras experiencias y aprendizajes . Universidad Federal da Grande Dourados . ISBN: 978-9942-842-11-4 .
Gràcia, M.; Frugone-Jaramillo, M. (2022). Prólogo: acia la adopción de Prácticas Centradas en la Familia en América Latina . En Frugone-Jaramillo, M.; Gràcia, M. (coords.). Hacia la adopción de Prácticas Centradas en la Familia en América Latina. Primeras experiencias y aprendizajes . Universidad Federal da Grande Dourados . ISBN: 978-9942-842-11-4 .
Gràcia, M.; Luna, E.; Font-Rotchés, D.; Castells, N. (2022). La percepción del alumnado de secundaria sobre la educación híbrida durante la pandemia . En S. Olmos-Migueláñez, M.J. Rodríguez-Conde, A. Bartolomé, J. Salinas, F.J. Frutos Esteban, F.J. García-Peñalvo (Eds.). La influencia de la tecnología en la investigación educativa post-pandemia. . (pp. 15 - 30) . Octaedro . ISBN: 9788419312815 .
Campos Balog, L. G.; Domeniconi, C.; Benitez, P.; Gràcia, M. (2022). Ensino da lenguagem oral no contexto familiar: una ferramenta de avaliaçao . UFSCar/CPOI . ISBN: 978-65-86558-56-2 .
MARTA GRÀCIA, JESÚS MARÍA ALVARADO, SILVIA NIEVA (2022). REFLEXIÓN INDIVIDUAL Y COLABORATIVA ENTRE DOCENTES DE SECUNDARIA PARA MEJORAR SU PRÁCTICA Y LA COMPETENCIA ORAL DEL ALUMNADO . En María del Mar Simón Márquez, África Martos Martínez, José Jesús Gázquez Linares, María del Mar Molero Jurado, Ana Belén Barragán Martín (Comps.). INVESTIGACIÓN DE VARIABLES PSICOLÓGICAS Y EDUCATIVAS EN EL ÁMBITO ESCOLAR . (pp. 127 - 139) . Dykinson . ISBN: 978-84-1122-874-9 .
PAMELA CASTILLO, MARTA GRÀCIA, ÀNGELS MORILLO (2022). ESTRATEGIAS UTILIZADAS POR DOCENTES CHILENOS PARA PROMOVER EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL DE NIÑOS Y NIÑAS EN EL AULA . En María del Mar Simón Márquez, África Martos Martínez, José Jesús Gázquez Linares, María del Mar Molero Jurado, Ana Belén Barragán Martín (Comps.). INVESTIGACIÓN DE VARIABLES PSICOLÓGICAS Y EDUCATIVAS EN EL ÁMBITO ESCOLAR . (pp. 165 - 176) . Dykinson . ISBN: 978-84-1122-874-9 .
DANIEL ONDÉ, JESÚS MARÍA ALVARADO, MARTA GRÀCIA (2022). INVARIANZA MÉTRICA EN LA MEDICIÓN DE ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS EN ADOLESCENTES: ANÁLISIS DEL MARSI-R . En María del Mar Simón Márquez, África Martos Martínez, José Jesús Gázquez Linares, María del Mar Molero Jurado, Ana Belén Barragán Martín (Comps.). INVESTIGACIÓN DE VARIABLES PSICOLÓGICAS Y EDUCATIVAS EN EL ÁMBITO ESCOLAR . (pp. 267 - 278) . Dykinson . ISBN: 978-84-1122-874-9 .
ÀNGELS MORILLO, MARTA GRÀCIA, PAMELA CASTILLO (2022). DESARROLLO DOCENTE PARA LA MEJORA DE LA COMPETENCIA EN LENGUA ORAL DEL ALUMNADO DE SECUNDARIA . En María del Mar Simón Márquez, África Martos Martínez, José Jesús Gázquez Linares, María del Mar Molero Jurado, Ana Belén Barragán Martín (Comps.). INVESTIGACIÓN DE VARIABLES PSICOLÓGICAS Y EDUCATIVAS EN EL ÁMBITO ESCOLAR . (pp. 339 - 351) . Dykinson . ISBN: 978-84-1122-874-9 .
Morillo, À.; Gràcia, M.; Jarque, S.; Duarte, P. (2023). Introducción de la metodología conversacional en Educación Secundaria Obligatoria y su impacto en la competencia oral del alumnado . En M. Orcasitas-Vicandi y G. Roman Etxebarrieta (Coords.). Pedagogías lingüísticas y culturales sostenibles en contextos educativos (pp.82-112) . Graó . ISBN: ISBN 978-84-19416 .
Gabriela Rodrigues Bragagnollo; Marta Gràcia Garcia; Rosangela Andrade Aukar de Camargo; Marlene Fagundes Carvalho Gonçalves; Beatriz Rossetti Ferreira (2023). Luz, câmera e ação: Vídeo sobre Educação em Saúde para Febre Maculosa - Manual de orientação para professores e profissionais da saúde- Orientações pedagógicas para trabalhar com o vídeo . (pp. 1 - 35) . FAPESP Editora Intermeios .

Conferències

De l'EVALOE com a instrument d'avaluació externa i reflexió conjunta a l'EVALOE-SSD com a instrument d'autoavaluació, reflexió i presa de decisions' . (Trobada professionals CREDAC Pere Barnils). 22/10/2017. Barcelona. ESPANYA
La metodología conversacional como propuesta para mejorar la enseñanza de la lengua oral en contexto escolar . (Conferencia a estudiantes y profesorado del Programa de Pós-Graduaçao em Educaçao Especial. Centro de Educaçao e Ciencias Humanas. Universidade Federal de Sao Carlos. Brasil). 20/11/2018. Sao Carlos. BRASIL
La Aplicación Digital EVALOE-SSD como herramienta de desarrollo docente para mejorar la competencia comunicativa y lingüística del alumnado de infantil y primaria . (Avances en el desarrollo comunicativo. Organizado por Universidad Autónoma de Madrid, Universidad Complutense de Madrid, UNED, UCLM, Udima.). 04/06/2020. online. ESPANYA
Metodología conversacional y EVALOE-SSD como herramienta para la reflexión docente en el desarrollo de la lengua oral y la comunicación en el aula . (Conferencia impartida en la Facultad de Educación y Humanidades de la Universidad de Bío-Bío). 30/10/2020. Chillán. XILE
Rutinas familiares e intervención centrada en la familia . (I Jornada de Análise do Comportamento organizado pelo Grupo de Pesquisa em Educação Especial e Inclusiva (GPEEI) da Universidade Federal do ABC (UFABC)). 12/12/2020. Sao Paulo. BRASIL
Valoración de la lengua oral en contexto escolar. Metodología conversacional . (Jornada on-line del día Europeo de la Logopedia. Organizada por la Facultad de Ciencias de la Salud de Manresa de la UVIC-UCC (Universitat de Vic - Universitat Central de Catalunya)). 05/03/2021. ESPANYA
La Inteligencia Artificial aplicada a la educación: la herramienta inteligente EVALOE-SSD como apoyo a la formación docente . (El rol de la psicología en la sociedad actual: nuevos espacios disciplinares Actividad organizada por la Facultad de Psicología de la Universidad Viña del Mar, Chile). 09/12/2021. online. XILE
Concepçoes de deficiencia. Participación como invitada en una mesa redonda . (9º Congreso Internacional de Educación Especial, organizado por la Universidade Federal de Sao Carlos, Brasil). 11/11/2021. online. BRASIL

Estades a Centres de Recerca

Universidade Federal de São Carlos (São Carlos, Brasil). São Carlos (Brasil). BRASIL. 2015 (12 Dies) . Programa de Pós Graduação em Psicologia UFSCar Asesoramiento a los proyectos dirigidos por la Dra. Camila Domeniconi . Convidat - Estancia post-doc como investigadora invitada
Universidade Federal de Sao Carlos (Sao Carlos, Brasil). São Carlos (Brasil). BRASIL. 2018 (14 Dies) . Programa de Póst graduaçao em Psicologia UFSCAR Programa de Póst Graduaçao em Educación Especial UFSCAR Tutorías con estudiantes de Máster y Doctorado de la Dra. Camila Domeniconi y la Dra. Cristina Lacerda Reuniones de investigación vinculadas al proyecto cojunto . Convidat

Formació acadèmica

Psicología . Universidad de Barcelona . 30/07/1990 . (Diplomatura / Llicenciatura / Grau)
Psicología . Universidad de Barcelona . 13/06/1997 . (Doctorat )

Projectes

Discapacitat i Qualitat de Vida: Aspectes Educatius (URL) (Projectes de recerca per potenciar els grups de recerca consolidats ) . 2009 - 2013 . Ref.2009SGR132 . Agència de Gestió d'Ajuts Universitaris i de Recerca (AGAUR) . IP: Climent Gine Gine . Membre d'un Grup de Recerca Reconegut per la Generalitat de Catalunya, AGAUR (2009-2013). Coordinador: Climent Giné Giné ( Universitat Ramon Llull). Grup de Recerca en Discapacitat i Qualitat de Vida: Aspectes Educatius.
Cómo mejorar la calidad de vida de las familias con un hijo/a con discapacidad intelectual. De la medida a la intervención (Ciencias de la Educación (EDUC)) . 2012 - 2014 . Ref.EDU2011-27353 . Ministerio de Ciencia e Innovación (MICINN) . IP: Climent Gine Gine . (14 Investigadors)
Family Support Issues across the lifespan in Families of Children with Autism and other Developmental Disabilities (Sense especificar) . 2013 - 2014 . Ref.2011-12-0038 . University of Texas at Austin . IP: Nina Isabel Zuna . (15 Investigadors)
Normalització de l'Escala de Valoració de l'Ensenyament i l'Aprenentatge del Llenguatge Oral en context Escolar (EVALO-E)(2) (Ajuts a la Recerca) . 2013 . Agrupació de Recerca en Ciències de l’Educació de la Universitat de Barcelona . IP: Marta Gracia Garcia . (7 Investigadors)
Grup d'Innovació Docent en Psicologia del desenvolupament (GIDPsiDe)reconegut per la Universitat de Barcelona, en el marc del Programa de millora i innovació docent de la universitat de Barcelona (PMID) () . 2012 - 2015 . Ref.GIDCUB-13/072 . Universitat de Barcelona . IP: Magdalena Rivero Garcia . (18 Investigadors)
Discapacitat i Qualitat de Vida: Aspectes Educatius (Sense especificar) . 2014 - 2016 . Ref.2014SGR352 . Agència de Gestió d'Ajuts Universitaris i de Recerca (AGAUR) . IP: Climent Gine Gine
Anàlisi de la competència lingüística (parlar i escoltar) de mestres en actiu a Catalunya i d'estudiants a dues universitats catalanes i propostes de millora per als graus de mestre d'educació infantil i primària (Sense especificar) . 2014 - 2015 . Ref.2014 ARMIF 00040 . Agència de Gestió d'Ajuts Universitaris i de Recerca (AGAUR) . IP: Marta Gracia Garcia
L’ús de qüestionaris amb feedback com a eines d'avaluació per a l’autoregulació de l'aprenentatge en Psicologia de l'Educació als estudis de mestre (Projectes d'Innovació Docent) . 2014 - 2015 . Ref.2014PID-UB/046 . Universitat de Barcelona . IP: Teresa Mauri Majos . (11 Investigadors)
L'ús de la lectura i l'escriptura mediades per les TIC per aprendre continguts a l'Educació Universitària: Què proposen els docents? Quines competències han de desenvolupar els estudiants? (Programa de Recerca en Docència Universitària REDICE (ICE-UB)) . 2014 - 2015 . Ref.REDICE14-1348 . Universitat de Barcelona . IP: Nuria Castells Gomez . (6 Investigadors)
Qüestionaris d¿autoavaluació de coneixements: incidència en el rendiment acadèmic; seguiment i valoració per part dels estudiants (Projectes d'Innovació Docent) . 2014 - 2016 . Ref.2014PID-UB/042 . Universitat de Barcelona . IP: María Magdalena Rivero García . (14 Investigadors)
Los Sistemas de Soporte a la toma de Decisiones (SSD) docentes y el desarrollo de la competencia lingüística (hablar y escuchar) (Ciencias de la Educación (EDUC)) . 2016 - 2018 . Ref.EDU2015-63616-P . Ministerio de Economia y Competitividad . IP: Marta Gracia Garcia . (2 Investigadors)
  • Sistemas de Apoyo a Decisiones (SSD)
  • Análisis de la Práctica docente
  • Empoderamiento
  • Competencia lingüística (hablar y escuchar)
Disseny, implementació i validació d'instruments de registre i seguiment de la competència lingüística oral per a la millora en la formació inicial dels mestres (Sense especificar) . 2016 - 2017 . Ref.2015 ARMIF 00034 . Agència de Gestió d'Ajuts Universitaris i de Recerca (AGAUR) . IP: Marta Gracia Garcia
Avaliação de um programa para ampliação do vocabulário e aumento das interações comunicativas a crianças da educação infantil () . 2016 - 2017 . Ref.2015/ 21335-6 . Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo–FAPESP . IP: Marta Gràcia, Camila Domeniconi . (2 Investigadors)
Comunicació, Llengua Oral i Diversitat (Ajuts a la Recerca) . 2017 . Facultat d'Educació. Universitat de Barcelona. . IP: Marta Gràcia . (15 Investigadors)
Concepções de deficiência em universitários: estudos em contextos internacionais distintos (Sense especificar) . 2018 - 2020 . Ref.17/12721-5 . Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo–FAPESP . IP: Lúcia Pereira Leite . (12 Investigadors) . A universidade pública enquanto instituição social deve propagar ações inclusivas, dentre elas as destinadas às pessoas com deficiência. Entretanto, as sociedades atuais têm privilegiado modelos que valorizam a produtividade e a perfeição em detrimento do respeito à diferença. Em diferentes realidades ainda é bastante comum constatar inúmeras conquistas em termos normativos, porém preceitos e ações excludentes são igualmente presentes nas relações e nos discursos sociais, localizando a deficiência estritamente no organismo que a apresenta. Nesse sentido, esta pesquisa em rede objetiva: (a) retratar como a deficiência é descrita e compreendida em quatro contextos educacionais distintos; (b) identificar como estudantes universitários do Brasil, de Portugal de Cuba e de Espanha se posicionam diante de enunciados que retratam concepções diferenciadas de deficiência, a partir da aplicação da Escala Concepções de Deficiência (ECD); (c) comparar os resultados obtidos entre os estudantes das diferentes universidades participantes (Unesp, UFSCar, Universidade de Alagarve/Portugal, Universidade de Holguín/Cuba, Universidade de Sevilha/Espanha e Universidade de Barcelona/Espanha); (d) analisar relações entre escolha de posicionamentos em função de algumas variáveis, como: área de atuação e/ou de formação acadêmica; curso frequentado; por períodos de matrícula ? ingressantes e/ou concluintes; faixa etária e gênero entre os grupos amostrais de estudantes, considerando semelhanças e contrastes entre os diferentes países participantes. Posto que esta pesquisa fornecerá indicadores perceptuais em relação a um segmento populacional expressivo numericamente, principalmente em tempos de políticas públicas afirmativas que adotam medidas protetivas em respeito à diversidade humana..
  • Universidad
  • Concepciones
  • Inclusión social
  • Escala
  • personas con discapacidad
Pràctiques educatives emergents mediades per tecnologies digitals a l¿Educació Superior (Sense especificar) . 2019 - 2020 . Ref.2019-01 . Institut de Recerca en Educació (IRE-UB) . IP: Carles Lindín Soriano
GIDPSIDE. Grup d'Innovació Docent en Psicologia del Desenvolupament (Projectes d'Innovació Docent) . 2016 - 2025 . Ref.GINDOC-UB/072 . Universitat de Barcelona . IP: María Magdalena Rivero García . (19 Investigadors)
Grup de recerca sobre el desenvolupament, interacció i comunicació en contextos educatius (Ajuts de Suport als Grups de Recerca de Catalunya (SGR)) . 2017 - 2021 . Ref.2017SGR1459 . Agència de Gestió d'Ajuts Universitaris i de Recerca (AGAUR) . IP: Ana Engel Rocamora . (25 Investigadors)
  • Activitats aprenentatge
  • Educació en comunicació
  • Psicologia Evolutiva i de l'Educació
  • Immunomodulació
Desenvolupament de les competències d¿escriptura acadèmica en assignatures de Psicologia del Desenvolupament (Projectes d'Innovació Docent) . 2019 - 2023 . Ref.2019PID-UB/024 . Universitat de Barcelona . IP: María Magdalena Rivero García . (10 Investigadors)
Desarrollo de la Competencia Oral en Educación Secundaria mediante autoevaluación y toma de decisiones en un entorno digital (Ciencias de la Educación (EDUC)) . 2020 - 2023 . Ref.PID2019-105177GB-C21 . Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades . IP: Marta Gracia Garcia . (6 Investigadors)
  • Competencia oral
  • personalización de los aprendizajes
  • Autoevaluación reflexiva
  • Educación secundaria
  • Sistemas Digitales
Millorar l’aprenentatge autònom potenciant l’atribució de sentit dels estudiants de Psicologia de l’Educació dels ensenyaments de mestre (Projectes d'Innovació Docent) . 2020 - 2022 . Ref.2019PID-UB/031 . Universitat de Barcelona . IP: Rosa Maria Colomina Alvarez . (17 Investigadors) . Malgrat els esforços realitzats pel professorat universitari en els darrers 30 anys per millorar l'aprenentatge autònom dels estudiants, aquest continua essent un dels reptes actuals en l'educació superior. Els canvis introduïts en l'aprenentatge com a conseqüència de la societat de la informació i la comunicació, i l'enfocament competencial de la formació universitària exigeixen noves conceptualitzacions i noves actuacions docents per millorar els aprenentatges. En concret per millorar l'aprenentatge autònom en aquesta proposta, es pren com objectiu clau la millora de la participació activa de l'estudiant (implicació). Per a fer-ho, es vertebra el disseny i la intervenció docent entorn de la incorporació explícita d'elements basats en estratègies de personalització de l'aprenentatge que contribueixen a l'atribució de sentit en l'aprenentatge per part dels estudiants.
Projecte pilot d'Educació Híbrida (Sense especificar) . 2020 - 2021 . Ref.COVID-2020-1 . Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya . IP: Maria Rosa Buxarrais Estrada . (21 Investigadors) . Conveni amb el Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya per dur a terme una recerca sobre el projecte pilot d'educació híbrida, en el que hi participem 21 investigadors/es de l'Institut de Recerca en Educació. (tenim certificat i conveni).
Estàndards per a l'avaluació de la qualitat formativa dels docents d'educació infantil, primària i secundària en relació amb la competència lingüística oral en català,i propostes de millora (Sense especificar) . 2021 - 2022 . Ref.2020 ARMIF 00008 . Agència de Gestió d'Ajuts Universitaris i de Recerca (AGAUR) . IP: Marta Gracia Garcia
Grup de recerca sobre desenvolupament, interacció i comunicació en contextos educatius (Ajuts de Suport als Grups de Recerca de Catalunya (SGR)) . 2022 - 2024 . Ref.2021SGR00951 . Agència de Gestió d'Ajuts Universitaris i de Recerca (AGAUR) . IP: Ana Engel Rocamora

Publicacions en revistes

Giné, C.; Gràcia, M.; Vilaseca, R.; Salvador-Beltran, F.; Balcells-Balcells, A.; Dalmau, M.; Adam-Alcocer, A.L.; Pro, M.T.; Simó-Pinatella, D.; Mas, J.M. (2015). Family quality of life of people with intellectual disability in Catalonia. Journal of Policy and Practice in Intellectual Disabilities, 12(4), pp. 244 - 254 . https://doi.org/10.1111/jppi.12134 . ISSN: 1741-1122
Gràcia, M.; Benítez, P.; Vega, F.; Domeniconi, C. (2015). Escala de valoración de la enseñanza del lenguaje oral en contexto escolar (EVALOE): adaptación para su uso en educación especial. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología , 35(2), pp. 84 - 94 . https://doi.org/10.1016/j.rlfa.2014.10.002 . ISSN: 0214-4603
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Tesis, tesines i treballs

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