Sara Feijoo Antolin

Profesora agregada

ORCID: 0000-0002-2679-7367

Researcher ID: AAA-8361-2019

Área de conocimiento: Filología Inglesa

Grupo de Investigación: GRAL (Grup de Recerca en Adquisició de Llengües)

Formación académica

Doctorat en Lingüística Aplicada . Universitat de Barcelona . 16/12/2010 . (Doctorado)

Master in Spanish Linguistics . University of Ottawa . 15/05/2004 . (Diplomatura / Licenciatura / Grado)

Llicenciatura en Filologia Anglesa . Universitat de Barcelona . 20/06/2001 . (Diplomatura / Licenciatura / Grado)

Docencia Impartida

Lingüística Aplicada Anglesa (Grado) - Estudios Ingleses - Universidad de Barcelona.

Lingüística Aplicada (Anglès) (Master oficial) - Formación del Profesorado de Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas - Universidad de Barcelona.

Mètodes de Recerca en Adquisició de Segones Llengües (Master oficial) - Lingüística Aplicada y Adquisición de Lenguas en Contextos Multilingües - Universidad de Barcelona.

Metodologia de la Recerca Científica a l'Aula (Anglès) (Master oficial) - Formación del Profesorado de Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas - Universidad de Barcelona.

Publicaciones relevantes

Feijóo, S; Muñoz, C.; Amadó, A.; Serrat, E. (2017). When meaning is not enough: Distributional and semantic cues to word categorization in child directed speech. Frontiers in Psychology, 8, pp. 1 - 11 . Repositorio Institucional . ISSN: 1664-1078

Castaño,E., Gilboy, E., Feijóo, S., Serrat, E., Rostan, C., Cunillera, T (2018). Hand Position and Response Assignment Modulate the Activation of the Valence‐Space Conceptual Metaphor. Cognitive Science, 47(7), pp. 2342 - 2363 . Repositorio Institucional . ISSN: 0364-0213

Feijoo, S. (2020). The strength of phonological cues for noun categorization in child-directed speech. Review Of Cognitive Linguistics . ISSN: 1877-9751

Serrat, E.; Amadó, A.; Bonet, A.; Feijoo, S.; Aguilar-Mediavilla, E. (2021). Growing up in a socially bilingual environment: simultaneous acquisition of a typologically close language. Infancia y Aprendizaje . ISSN: 0210-3702

Serra, J.; Feijoo, S. (2022). Teacher translanguaging in CLIL primary education: do teachers' perceptions match their real practices?. Infancia y Aprendizaje . ISSN: 0210-3702

Conferencias y Participaciones en Congresos

Feijoo, S.; Gibert, N.; Riera, C. (2021). Hand gestures can increase children's development of morphological awareness. (Presentación de comunicación) . IASCL 2020 . ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA

Gilabert, R; Serra, J.; Pattemore, M.; Feijoo, S. (2021). Game-based learning and the development of reading skills in EFL. (Presentación de comunicación) . EuroSLA 30 . ESPAÑA

Esteve-Gibert, N.;Suárez, M.M.; Vasylets; O., Feijoo, S.; Serrano, R. (2021). The Children's use of tactile and visual information (vs. acoustic information) when learning non-native phonological contrasts. (Presentación de comunicación) . Satellite workshop "First and second language acquisition of phonology and its interfaces", 13th Old World Conference on Phonology. Eivïssa, 27-29 gener . ESPAÑA

Feijoo, S.; Gilabert, R. (2019). Digital game-based learning for the development of L2 reading skills: The need of effective feedback. (Poster) . 29th Annual Conference of the European Second Language Association (EuroSLA 29) . SUECIA

Esteve-Gibert, N.; Suárez, M.M.; Vasylets, O.; Feijoo, S.; Serrano, R (2019). Cross-modal perception in phonological learning or how the tactile sense can help children to acquire non-native sounds. (Poster) . Child Language Symposium 2019, Sheffield . Sheffield . REINO UNIDO

Más Información: Personal website (https://sarafeijoo.weebly.com/)