Maria Padros Cuxart

Professora agregada

Scopus Author ID: 36626131700

Researcher ID: F-9932-2014

Àrea de coneixement : Didàctica i Organització Escolar

Grup de Recerca: GRESUD. Grup de Recerca en Educació Superadora de Desigualtats

Grups d'Innovació Docent: IP Grup d'Innovació Docent Educació Social

Informació de contacte
Departament de Didàctica i Organització Educativa
Pg. Vall d'Hebrón, 171. Edifici de Llevant, 2a planta. Despatx 248
934035063
mariapadros(a)ub.edu

Linies de Recerca

Educació, superació de desigualtats i inclusió social

Multiculturalitat, immigració, minories culturals

Prevenció de la violència de gènere, joves

Projectes i Altres Ajuts (últims 6 anys)

Support to address school failure and drop out in Educational Areas of Priority Intervention (TEIP)in Portugal . 2019 - 2020 . Ref.Ref. SRSS/S2019/057. . European Commission . IP: Padros Cuxart, Maria

Dive-In-Dialogue. Diversity and Inclusion through Dialogic Gatherings . 2021 - 2024 . Ref.2021-1-ES01-KA220-SCH-000 . European Commission . IP: Padrós Cuxart, Maria

Publicacions en revistes periòdiques (últims 6 anys)

Compton-Lilly, C., Liu, S., Cuxart, M. P., Pettit, L., & Timm, Y. (2019). A problematic legacy: diversity in American reading textbooks. Journal of Multicultural Education . ISSN: 2053-535X

García-Carrión, R.; Padrós Cuxart, M.; Alvarez, P.; Flecha, A. (2020). Teacher Induction in Schools as Learning Communities: Successful Pathways to Teachers' Professional Development in a Diverse School Serving Students Living in Poverty. Sustainability, 12(17), p. 7146 . Repositori Institucional . ISSN: 2071-1050

Ruiz-Eugenio, L.; Soler-Gallart, M.; Racionero-Plaza, S.; Padrós, M. (2023). Dialogic literary gatherings: A systematic review of evidence to overcome social and educational inequalities. Educational Research Review. The Journal of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), 39 . Repositori Institucional . ISSN: 1747-938X

Gairal-Casadó, R.; Garcia-Yeste, C.; Munté, A.; Padrós, M. (2021). Study to change destiny. Elements that promote successful careers in young people who have been in residential care. British Journal of Social Work, 0, pp. 1 - 18 . https://academic.oup.com/bjsw/advance-article-abstract/doi/10.1093/bjsw/bcab087/6359459 . ISSN: 0045-3102

Molina Roldán, S.; Rodrigues de Mello, R.; Padrós, M. (2022). Editorial: Interactive learning environments: Fostering learning, development, and relationships for children with special needs. Frontiers in Education, 7, p. 975142 . Repositori Institucional . ISSN: 2504-284X

Altres Publicacions no periòdiques (últims 6 anys)

Padrós, Maria (2020). Educación Social y Evidencias . En Sanchez Valverde, C. y Montané López, Alejandra (2020). La Educación Social en los extremos: justicia social y paradojas de la práctica. . (pp. 101 - 124) . Institut de Creativitat i Innovacions Educatives de la Universitat de València .

Padrós, M.; Girbés-Peco, S. (2020). Schools as Learning Communities in the Framework of the Critical Pedagogies of the 21st Century . En The Sage Handbook of Critical Pedagogies . SAGE Publications .

García-Carrión, R.; Tellado, I.; Padrós, M. (2021). Freirean Concepts: Diluted and Damaged . En Catherine Compton-Lilly, Tisha Lewis Ellison, Kristen Perry, Peter Smagorinsky (Eds), Whitewashed Critical Perspectives. . (pp. 104 - 121) . Routledge . ISBN: 9781003087632 . https://www.taylorfrancis.com/books/edit/10.4324/9781003087632/whitewashed-critical-perspectives-catherine-compton-lilly-peter-smagorinsky-kristen-perry-tisha-lewis-ellison?refId=d62ce92c-45d4-4c0d-85d8-cb119dd9059b&context=ubx

Tesis, tesines i treballs dirigits (últims 6 anys)

Olga Valdebenito . (2021) . Proceso de transformación hacia una Comunidad de Aprendizaje. Valparaíso, Chile (Tesi Doctoral) . Universitat de Barcelona.