Adriana Breda Savegnago

Adriana Breda Savegnago

Professora lectora

ORCID: 0000-0002-7764-0511
Scopus Author ID: 57194182435
Researcher ID: D-7124-2017
Àrea de coneixement : Didàctica de la Matemàtica

Grup de Recerca: DIDÀCTICA DE LES MATEMÀTIQUES I FORMACIÓ DEL PROFESSORAT EN STEM I INTERDISCIPLINARIETAT

Informació de contacte
Departament d'Educació Lingüística i Literària, i Didàctica de les Ciències Experimentals i de la Matemàtica


adriana.breda(a)ub.edu

Més Informació: http://lattes.cnpq.br/6979794455712139

Formació acadèmica

Licenciatura en Matemáticas . Universidade Federal do Rio Grande do Sul . 2008 . (Diplomatura / Llicenciatura / Grau)
Licenciatura en Ciencias Actuariales . Universidade Federal do Rio Grande do Sul . 2016 . (Diplomatura / Llicenciatura / Grau)
Doctorado en Educación en Ciencias y Matemáticas . Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul . 28/03/2016 . (Doctorat )
Doctora por la Universitat de Barcelona . Universitat de Barcelona . 14/01/2020 . (Doctorat )
Máster en Educación en Ciencias y Matemáticas . Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul . 2011 . (Màster Oficial)

Docència Impartida (últims 6 cursos)

Pràcticum (Màster oficial) - Formació del Professorat d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d'Idiomes - Universidad de Barcelona.
Raonament i Activitat Matemàtica a Primària (Grau) - Educació Primària - Universidad de Barcelona.
Treball de Fi de Màster (Màster oficial) - Formació del Professorat d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d'Idiomes - Universidad de Barcelona.
Didàctica de les Matemàtiques (Grau) - Educació Infantil - Universidad de Barcelona.
Pràcticum (Màster oficial) - Formació del Professorat d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d'Idiomes - Universidad de Barcelona.

Activitats Docents (Grups i Projectes d'innovació) (últims 6 anys)

Extensão universitária em Lesson Study E Critérios De Idoneidade Didática: Uma Formação Continuada Para Professores De Matemática. (Carga horária: 40h). Universidade Federal do Rio Grande do Sul, UFRGS, Brasil (B1. Participació en projectes d'innovació o de millora de la docència ) . 2020 - 2020

Linies de Recerca

Formación de profesores de matemática
Didáctica de las Matemáticas

Projectes i Altres Ajuts (últims 6 anys)

La argumentación práctica del profesor al reflexionar sobre secuencias didácticas interdisciplinares que incorporan las nuevas tendencias sobre la enseñanza de las matemáticas . 2022 - 2025 . Ref.PID2021-127104NB-I00 . Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades . IP: Vicenç Font Moll; Francisco Javier Diez Palomar
Malla Abierta MAICC {maik} (Malla Abierta de Iniciativas de Ciencia Ciudadana): fortalecimiento del pensamiento complejo a través de la catalogación de proyectos de Ciencia Ciudadana (CC) . 2023 - 2024 . Ref.N22-290 . Tecnológico de Monterrey . IP: Jorge Carlos Sanabria Zepeda
Incorporació del disseny universal per a l'aprenentatge en la reflexió sobre la seva pràctica del futur professorat de matemàtiques de secundària . 2023 - 2025 . Ref.2023 ARMIF 00012 . Agència de Gestió d'Ajuts Universitaris i de Recerca (AGAUR) . IP: Vicenç Font Moll
Pensament computacional i robòtica amb perspectiva de gènere a l’educació infantil i primària . 2023 - 2026 . Ref.EDU145/23/000006 . Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya . IP: Gemma Sala Sebastià; Adriana Breda Savegnago

Publicacions en revistes periòdiques (últims 6 anys)

Galindo Illanes, M.K.; Breda, A. (2023). Significados da derivada nos livros didáticos dos cursos de Engenharia Comercial no Chile Significados de la derivada en los libros de texto de las carreras de Ingeniería Comercial en Chile. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 37(75), pp. 271 - 295 . https://doi.org/10.1590/1980-4415v37n75a13 . ISSN: 0103-636X
Sala-Sebastià, G.; Breda, A.; Seckel, M. J.; Farsani, D.; Àlsina, A. (2023). Didactic-Mathematical-Computational Knowledge of Future Teachers When Solving and Designing Robotics Problems. Axioms, 12(119), pp. 2 - 26 . https://doi.org/10.3390/axioms12020119 . ISSN: 2075-1680
Calle, E.; Breda, A.; Font, V. (2023). Significados parciales del teorema de Pitágoras usados por profesores en la creación de tareas en el marco de un programa de formación continua. Uniciencia, 37(1), pp. 1 - 23 . https://doi.org/10.15359/ru.37-1.1
Miarka, R.; Maltempi, M. V.; Breda, A.; Farsani, D.; Bose, A. (2023). Among the editorial policies of different countries and contexts,what effects do we produce and what effects do we wish for theresearch in Mathematics Education?. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 37(77), pp. 18 - 33 . https://doi.org/10.1590/1980-4415v37n77e02 . ISSN: 0103-636X
Breda, A.; Calle, E.; Farsani, D.; Ali, S.; Tesfamicael, S. A.; Bose, A. (2023). Didactic-mathematical knowledge of future mathematics teachers in Ecuador when developing tasks based on ethnomathematical practices. PARADIGMA, 44(2), pp. 539 - 567 . https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p539-567.id1406 . ISSN: 1011-2251

Altres Publicacions no periòdiques (últims 6 anys)

Llinares, S.; Breda, A., Climent, N.; Fernández, C.; Font, V.; Lupiáñez, J. L.; Moreno, M.; Perez-Tyteca, P.; Ruiz-Hidalgo, J. F.; & Sánchez, A. (2023). Formación y desarrollo profesional del profesorado de matemáticas . En Lorenzo J. Blanco Nieto, Nuria Climent Rodríguez, María Teresa González Astudillo, Antonio Moreno Verdejo, Gloria Sánchez-Matamoros García, Carlos de Castro Hernández, & Clara Jiménez Gestal (Eds.). Aportaciones al desarrollo del currículo desde la investigación en educación matemática . (pp. 480 - 530) . Universidad de Granada . ISBN: 978-84-338-7038-4 .
Amaral-Rosa, M.; Lima, Valderez Marina Do Rosário; Breda, A.; Lima, D. C. F. (2023). Análise Categorial Comparada: AC artesanal & ATD apoiada pelo software IRaMuTeQ . En Livro de resumos do 12º Congresso Ibero-americano em Investigaçao qualitativa . Volum. 12 . (pp. 57 - 58) . Ludomedia . ISBN: 9789895373147 .
Breda, A.; Farsani, D.; Sala-Sebastià, G.; Ledezma, C. (2023). Critérios considerados por um professor para justificar a inovação didática de uma proposta de ensino e aprendizagem sobre probabilidade . En Anais do IX Congresso Iberoamericano de Educação Matemática . Volum. 9 . Número. 1 . (pp. 690 - 701) . Editora Akadem . ISBN: 978-65-80008-23-0 . https://drive.google.com/file/d/14bezDGvVDU2cCQMDPbl8V1CZLx65l83C/view
Inglada, N.; Breda, A.; Sala-Sebastià, G. (2023). Una pauta especializada para reflexionar sobre la enseñanzade las funciones en secundaria . En Investigación en Educación Matemática XXVI . Volum. 26 . Número. 1 . (pp. 291 - 298) . Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM) .
Cortés, A.; Breda, A.; Sánchez, A. (2023). La incorporación de la metodología activa gamificación en las unidades didácticas de futuros profesores de matemáticas de secundaria . En Investigación en Educación Matemática XXVI . Volum. 26 . Número. 1 . (pp. 564 - 564) . Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM) .

Participació a Congressos (últims 6 anys)

Breda, A. (2023). What computational and mathematical knowledge do pre-service teachers manage when solving robotics problems?. (Presentació comunicació) . CIEAEM74 . SUÈCIA
Adriana Breda; Alicia Sánchez Brualla; Gemma Sala Sebastià; Neus Inglada Rodriguez; Alexandre Cortés da Silva; Adriana Richit (2023). Introducción a las funciones en 4º año de la Educación Secundaria Obligatoria: una experiencia basada en el Lesson Study. (Presentació comunicació) . II Seminário Internacional de Lesson Study no Ensino de Matemática . BRASIL
Breda, A. (2023). Empleo de tecnologías para fomentar la reflexión profesional en los futuros maestros de matemáticas de secundaria. (Presentació comunicació) . II CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE LA PROFESIÓN DOCENTE . null . Asunción . PARAGUAI
Lain, A.; Breda, A. (2023). Reflexión sobre la propia práctica de una unidad didáctica implementada en la enseñanza secundaria: semejanza, Teorema de Tales y Teorema de Pitágoras. (Presentació comunicació) . II Simposio internacional de educación matemática primaria y secundaria . null . COLÒMBIA
Breda, A. (2023). Uso combinado de los criterios de idoneidad didáctica y la metodología Lesson Study en la formación de profesores de matemáticas. (Conferència invitada) . VI congreso interuniversitario de didáctica de la matemática . https://www.youtube.com/watch?v=gg6yO3ACsOQ . Quetzaltenango . GUATEMALA

Tesis, tesines i treballs dirigits (últims 6 anys)

Viviane Beatriz Hummes . (2022) . Uso combinado del Lesson Study y de los Criterios de Idoneidad Didáctica para el desarrollo de la reflexión sobre la práctica en la formación de profesores de matemáticas (Tesi Doctoral) . Universitat de Barcelona.
Carmen Eulalia Calle Palomenque . (2023) . Reflexión en la formación de profesores de matemáticas de Ecuador sobre la complejidad de los objetos matemáticos a enseñar (Tesi Doctoral) . .
Maritza Katherine Galindo Illanes . (2023) . Procesos de enseñana y aprendizaje de la derivada con estudiantes de Ingenería Comercial (Tesi Doctoral) . Universitat de Barcelona.