Adriana Breda Savegnago

Adriana Breda Savegnago

Professora agregada

Scopus Author ID: 57194182435
Researcher ID: D-7124-2017
Àrea de coneixement : Didàctica de la Matemàtica

Grup de Recerca: DIDÀCTICA DE LES MATEMÀTIQUES I FORMACIÓ DEL PROFESSORAT EN STEM I INTERDISCIPLINARIETAT

Informació de contacte
Departament d'Educació Lingüística, Científica i Matemàtica


adriana.breda(a)ub.edu

Conferències

Critérios de Adequação Didática: reflexão, observação e valoração dos processos de ensino e aprendizagem da matemática . 23/01/2024. UFRGS (PIBID). BRASIL
Trajetória de Docência e Pesquisa em Educação Matemática: redes de colaboração acadêmica além dos fronteiras . (Grupo de Investigaçao em Ensino da Matemática). 2024. Universidade de Brasília. BRASIL
Criterios de idoneidad didáctica en la reflexión colectiva de profesores de matemáticas: una perspectiva desde la argumentación práctica . (Fórum virtual do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática). 08/01/2025. UFRGS. BRASIL
Taller de Matatalab per a Educació Primària . (Vespre de robòtica amb perspectiva de gènere). 2024. Universitat de Barcelona. ESPANYA

Estades a Centres de Recerca

Free University of Bozen-Bolzano. Bolzano. ITÀLIA. 2020 (3 Mesos) . Estada de recerca amb el grup d'Educació Matemàtica de la Facultat d'Educació . Post-doctoral
Universitat de Barcelona. Barcelona. ESPANYA. 2019 (1 Anys 1 Mesos 15 Dies) . Juan de la Cierva Formación (FJCI-2017-34021) . Post-doctoral - Contracto postdoctoral Juan de la Cierva Formación conovcatoria 2017
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Porto Alegre. BRASIL. 2019 (3 Mesos) . Participación en las reuniones del grupo de investigación, coordinadas por el Dr. Valderez Marina do Rosário Lima, y ​​registrado en el CNPQ bajo el nombre de 'Enseñanza, Aprendizaje y Formación de Docentes de ciencias: desafíos para el siglo XXI . Convidat
Departamento de Didáctica de la Facultad de Educación de la Universidad Católica de la Santísima Concepción. Concepción. XILE. 2022 (15 Dies) . Desarrollo actividades de formación en el ámbito de la didáctica de la matemática a estudiantes de pre y postgrado de las carreras de: Educación de Párvulos, Pedagogía en Educación Básica con Mención y Pedagogía en Educación Media en Matemática. Analisis y divulgación de los resultados (finales o parciales) de investigación científica de los proyectos de investigación ejecutados (PGC2018-098603-B-100) y en ejecución (FONDECYT 11190547). . Convidat
Norwegian University of Science and Technology. Trondheim. NORUEGA. 2022 (3 Mesos) . Estada de recerca amb el grup d'Educació Matemàtica de la Facultat d'Educació . Post-doctoral

Textos del currículum

.

Post-Doctorado en la Universitat de Barcelona (2020) (Financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad de España) , Doctor en Educación en Ciencias y Matemáticas por la Pontificia Universidad Católica de Rio Grande do Sul (PUCRS), con un período de doctorado sándwich realizado en la Universitat de Barcelona (UB), España (Financiado por el PDSE, programa CAPES). Tiene una Maestría en Educación en Ciencias y Matemáticas de la Pontificia Universidad Católica de Rio Grande do Sul (PUCRS), una Licenciatura en Matemáticas y una Licenciatura en Ciencias Actuariales de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (UFRGS). Trabajó como profesor en la Universidad Estatal de Rio Grande do Sul (UERGS), Brasil; profesor e investigador de la Universidad de Los Lagos, Chile y de la Universidad Nacional de Educación (UNAE), Ecuador. Trabajó como profesora colaboradora en el Máster Profesional de Formación de Profesores de Secundaria en Ecuador de la Universidad de Barcelona (UB, España) y en la Especialización para Profesores de Matemáticas de la Universidad de Panamá (UP, Panamá). Profesor Visitante en la Norwegian University of Science and Technology, Noruega (2022-2022), en la Freie Universität Bozen, Italia (2020-2021) y en la Universidade Unilasalle (2021). Actualmente es profesora e investigadora en la Universitat de Barcelona (UB, España) y profesora visitante colaboradora en Unilasalle (Brasil). También trabaja como colaborador en varios proyectos de investigación e innovación. Es miembro del Comité Latinoamericano de Educación Matemática (CLAME) y revisora ​​de revistas relevantes en el área como: Bolema, International Journal of Science and Mathematics Education, Educational Studies in Mathematics, Eurasia Journal of Mathematics Science and Technology Education, entre otros.

Currículo Lattes (Brasil): http://lattes.cnpq.br/6979794455712139

RG: https://www.researchgate.net/profile/Adriana-Breda

Formació acadèmica

Licenciatura en Matemáticas . Universidade Federal do Rio Grande do Sul . 2008 . (Diplomatura / Llicenciatura / Grau)
Licenciatura en Ciencias Actuariales . Universidade Federal do Rio Grande do Sul . 2016 . (Diplomatura / Llicenciatura / Grau)
Doctorado en Educación en Ciencias y Matemáticas . Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul . 28/03/2016 . (Doctorat )
Doctora por la Universitat de Barcelona . Universitat de Barcelona . 14/01/2020 . (Doctorat )
Máster en Educación en Ciencias y Matemáticas . Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul . 2011 . (Màster Oficial)

Línies d'activitat

Formación de profesores de matemática
Didáctica de las Matemáticas

Publicacions en revistes

Inglada Rodríguez, N.; Breda, A.; Sala-Sebastià, G. (2024). Pauta para reflexionar sobre la enseñanza de las funciones y mejorar su docencia. Alteridad. Revista de Educación., 19(1), pp. 46 - 57 . https://doi.org/10.17163/alt.v19n1.2024.04 . ISSN: 1390-325X
Salinas, C.; Seckel, M. J.; Breda, A.; Espinoza, C. (2024). Integrating Computational Thinking Into Mathematics Class: Curriculum Opportunities And The Use Of The Bee-Bot. International Journal of Educational Methodology, 10(1), pp. 137 - 149 . Repositori Institucional . ISSN: 2469-9632
Font, V.; Breda, A.; Sala-Sebastià, G.; Pino-Fan, L.R. (2024). Correction to: Future teachers' reflections on mathematical errors made in their teaching practice (ZDM – Mathematics Education, (2024), 10.1007/s11858-024-01574-y). Zdm-Mathematics Education . ISSN: 1863-9690
Galindo Illanes, M.; Breda, A. (2024). Proceso de instrucción de la derivada aplicado a estudiantes de IngenieríaComercial en Chile. Uniciencia, 38(1), pp. 1 - 23 . https://doi.org/10.15359/ru.38-1.17
Breda, A.; Sala-Sebastià, G.; Farsani, D.; Font, V. (2024). What computational and mathematical knowledge do teachers in training manage when solving robotics problems?. Quaderni di Ricerca in Didattica(13), pp. 391 - 400 . ISSN: 1592-5137
Martins, A. C.; Tinti, D. S.; Silva, J. F.; Breda, A (2024). Evidências do uso do Critério de Adequação Interacional no planejamento de aulas sob a perspectiva da Gamifcação: um estudo com futuros professores de Matemática. Paradigma, 45(2), p. e2024005 . https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024005.id1542 . ISSN: 1011-2251
Morals-López, Y.; Breda, A.; Font, V, (2024). Articulation Between a Technological Model and an Educational Model to Deepen the Reflection of Prospective Mathematics Teachers. International Journal of Educational Methodology, 10(3), pp. 479 - 494 . https://doi.org/10.12973/ijem.10.3.479 . ISSN: 2469-9632
Sol, T.; Breda, A.; Richit, A.; Sala-Sebastià, G. (2024). Critérios de adequação didática emergentes na argumentação prática de futuros pedagogos. Zetetiké, 32, p. e024004 . https://doi.org/10.20396/zet.v32i00.8676234 . ISSN: 2176-1744
Olivo, P. G.; Molina-Espinosa, J.; Quintero-Gamez, L. A.; Velarde-Camaqui, D.; Sanchez-Salgado, L. A.; Gonzalezc-Mendoza, M.; Breda, A.; Morales-Maure, L. M.; Alvarez-Icaza, I.; Sanabria-Z, J (2024). MAICC Model: development of complex thinking through citizen science project evaluation. Frontiers in Education . https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1392104 . ISSN: 2504-284X
Richit, A.; Loss, A. S.; Breda, A.; Tomkelski, M. L. (2024). Formação para a docência no Ensino Superior a partir do Lesson Study. Práxis Educativa, 19, pp. 1 - 21 . ISSN: 1809-4031
Acedo Arzola, G.; Breda, A.; Sánchez, A.; do Rosário Lima, V. (2024). Proporcionalidad y porcentajes en la Educación Básica: análisis y propuesta de mejora de una unidad didáctica. Revista Eletrônica de Educação, 18(e6544118), pp. 1 - 21 . https://doi.org/10.14244/reveduc.v18i1.6544 . ISSN: 1982-7199
Font Vicenc; Breda Adriana; Sala-Sebastia Gemma; Pino-Fan Luis R. (2024). Future teachers' reflections on mathematical errors made in their teaching practice. Zdm-Mathematics Education . https://doi.org/10.1007/s11858-024-01574-y . ISSN: 1863-9690
Amaral-Rosa, M.; do Rosário Lima, V.M.; Breda, A.; de Lima, D.F. (2024). Comparative Category Analysis: Craft AC & ATD Supported by IRaMuTeQ Software. Lecture Notes in Networks and Systems, 1061 LNNS, pp. 271 - 284 . ISSN: 2367-3370
Breda Adriana; Farsani Danyal; Sala-Sebastia Gemma (2024). NON- VERBAL INTERACTION AND STUDENTS' VISUAL INVOLVEMENT IN M ATH CLASSES: A STUDY OF THE ORGANIZATION OF SPACE IN LINGUISTIC COMMUNICATION. Relime. Revista Latinoamericana de Investigacion en Matematica Educativa, 26(3), pp. 273 - 294 . ISSN: 1665-2436
Cortés, A.; Breda, A.; Sánchez, A.; Farsani, D.; Silva, D. T. da (2024). The incorporation of the active gamification methodology in the didactic units of Preservice Secondary mathematics teachers. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 14(3), pp. 44 - 52 . Repositori Institucional . ISSN: 1983-7399

Tesis, tesines i treballs

Martí Pons García . (2024) . Introducció als nombres reals a 3r d’ESO: valoració i proposta de millora d’una situació d’aprenentatge (Tesi de Masters) . Universitat de Barcelona.
Timur Tomas Pozo . (2024) . Mètode de reducció per la resolució de sistemes d’equacions a 3r d’ESO: Valoració i propostes de millora (Tesi de Masters) . Universitat de Barcelona.
Marçal Torrallardona Raventós . (2024) . Funcions racionals a 2n de Batxillerat Social: valoració i proposta de millora d'una situació d'aprenentatge (Tesi de Masters) . Universitat de Barcelona.
Morales-López, Y . (2024) . Integración de competencias y conocimientos didáctico matemáticos y tecnológicos en la reflexión de docentes de matemáticas en Costa Rica sobre la instrucción matemática en entornos tecnológicos emergentes (virtuales o híbridos) (Tesi Doctoral) . Universitat de Barcelona.
Sol, T . (2024) . Argumentación Práctica y Criterios de Idoneidad Didáctica en la Reflexión del Profesorado de Matemáticas en Diferentes Contextos de Formación Docente (Tesi Doctoral) . Universitat de Barcelona.
de Abreu Silva, R . (2024) . Competências-chave de professoras que ensinam matemática no 3° ano do ensino fundamental (Tesi Doctoral) . Universidade La Salle.

Altres Mèrits o aclariments

Calificación obtenida en el proceso de evaluación Programa Juan de la Cierva-Formación (FJCI-2017-34021): 1º lugar en el área Ciencias de la Educación con una nota de 92,0.

Resultado de evaluación del informe científico-técnico final del Programa Juan de la Cierva-Formación (FJCI-2017-34021): Excelente.

 (Mèrits associats a la qualitat de la formació postdoctoral)
Doctorado Sándwich (PDSE - Programa de Doutorado Sanduíche no Exterior. Processo: 99999.004658/2014-00) (Mèrits associats a la formació acadèmica predoctoral)
Aprobación en concurso de estadías cortas de la Universidad Católica de la Santisima Concepción (UCSC/Chile), segundo semestre 2022, cuya adjudicación obtuvo el puntaje máximo (5 de 5) ubicándose el lugar N°1 del total de 13 propuestas concursables (Mèrits relacionats amb la movilitat del professorat)
Beca de Master Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES (Brasil) (Mèrits relacionats amb l'activitat investigadora)
Beca predoctoral Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES (Brasil) (Mèrits associats a la formació acadèmica predoctoral)
Resultado del concurso professor lector Universitat de Barcelona (2020): 1º lugar (Mèrits relacionats amb l'activitat professional)
Director de una tesis de doctorado aprobada con Sobresaliente cum laude, con mención internacional, Universitat de Barcelona (2022) (Mèrits relacionats amb l'activitat investigadora)

Director de una tesis de doctorado por compendio de artículos aprobada con Sobresaliente cum laude, Universitat de Barcelona (2023).

 (Mèrits relacionats amb l'activitat investigadora)

Director de una tesis de doctorado por compendio de artículos aprobada con Sobresaliente cum laude, Universitat de Barcelona (2023).

 (Mèrits relacionats amb l'activitat investigadora)
Director de una tesis de doctorado por compendio de artículos aprobada con Sobresaliente cum laude, Universitat de Barcelona (2024) (Mèrits relacionats amb l'activitat investigadora)

Altres Publicacions

Cortés, A.; Breda, A. ; Sánchez, A. (2024). La integración de la gamificación en la enseñanza de las matemáticas: un análisis de secuencias didácticas en un máster de formación de profesores . En III Congreso Internacional: Educación y Conocimiento . (pp. 714 - 714) . Octaedro . ISBN: 9788410282322 .
Falco, P.; Sala-Sebastià, G.; Breda, A (2024). Alumnat de secundària implicat en un context arqueològic: sinèrgies entre modelització matemàtica i indagació . En III Congreso Internacional: Educación y Conocimiento . (pp. 757 - 757) . Octaedro . ISBN: 9788410282322 .
Galindo, M.; Breda, A.; Sala-Sebastià, G.; Font, V. (2024). Teaching and learning the derivative to future commercial engineers . En Proceedings of the 47th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education . Volum. 1 . (pp. 140 - 140) . International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME) . ISBN: 978106702781 .
Falco, P.; Ledezma, C.; Sala-Sebastià, G.; Breda, A. (2024). Inquiry- and modelling-based learning in an archaeological situation . En Proceedings of the 47th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education . Volum. 1 . (pp. 133 - 133) . International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME) . ISBN: 978106702781 .
Falcó-Solsona, P. J.; Sala-Sebastià, G.; Breda, A.; Farsani, D. (2024). ¿Cómo desencriptar un mensaje romano? Indagación y modelización matemática en Educación Secundaria . En Falcó-Solsona, P. J., Sala-Sebastià, G., Breda, A., & Farsani, D. (2024). ¿Cómo desencriptar un mensaje romano? Indagación y modelización matemática en Educación Secundaria. In R. C. Bartelmebs, A. S. Marcolino, C. Tonezer, D. G. D. Berticelli, & T. Venturi (Orgs.), II Seminário Internacional de Educação em Ciências, Educação Matemática e Tecnologias Educativas: Educação em Ciências e Educação Matemática em tempos tecnológicos (pp. 34-36). UFPR. . (pp. 34 - 36) . Editora UFPR . https://drive.google.com/file/d/1XriU2OmTLjPBLHHb-CWYvVsb1kO77mkX/view?usp=sharing
Breda, A.; Sala-Sebastià, G.; Valderrama, N.; Calle, E.; Silva, R. de A. (2024). Características del conocimiento matemático de futuros profesores del Ecuador al desarrollar tareas basadas en prácticas etnomatemáticas . En Breda, A., Sala-Sebastià, G., Valderrama, N., Calle, E., & Silva, R. de A. (2024). Características del conocimiento matemático de futuros profesores del Ecuador al desarrollar tareas basadas en prácticas etnomatemáticas. In R. C. Bartelmebs, A. S. Marcolino, C. Tonezer, D. G. D. Berticelli, & T. Venturi (Orgs.), II Seminário Internacional de Educação em Ciências, Educação Matemática e Tecnologias Educativas: Educação em Ciências e Educação Matemática em tempos tecnológicos (pp. 235-237). UFPR. . (pp. 235 - 237) . Editora UFPR . https://drive.google.com/file/d/1XriU2OmTLjPBLHHb-CWYvVsb1kO77mkX/view?usp=sharing
Silva, R. de A.; Backes, L.; Felicetti, V. L.; Breda, A. (2024). Competências profissionais de professores que ensinam matemática no terceiro ano do ensino fundamental . En Silva, R. de A., Backes, L., Felicetti, V. L., & Breda, A. (2024). Competências profissionais de professores que ensinam matemática no terceiro ano do ensino fundamental. In R. C. Bartelmebs, A. S. Marcolino, C. Tonezer, D. G. D. Berticelli, & T. Venturi (Orgs.), II Seminário Internacional de Educação em Ciências, Educação Matemática e Tecnologias Educativas: Educação em Ciências e Educação Matemática em tempos tecnológicos (pp. 238-240). UFPR. . (pp. 238 - 240) . Editora UFPR . https://drive.google.com/file/d/1XriU2OmTLjPBLHHb-CWYvVsb1kO77mkX/view?usp=sharing
Sol, T.; Breda, A.; Richit, A.; Sala-Sebastià, G. (2024). Critérios de adequação didática emergentes na argumentação prática de futuros pedagogos em um ciclo de Estudos de Aula . En Sol, T., Breda, A., Richit, A., & Sala-Sebastià, G. (2024). Critérios de adequação didática emergentes na argumentação prática de futuros pedagogos em um ciclo de Estudos de Aula. In R. C. Bartelmebs, A. S. Marcolino, C. Tonezer, D. G. D. Berticelli, & T. Venturi (Orgs.), II Seminário Internacional de Educação em Ciências, Educação Matemática e Tecnologias Educativas: Educação em Ciências e Educação Matemática em tempos tecnológicos (pp. 247-249). UFPR. . (pp. 247 - 249) . Editora UFPR . https://drive.google.com/file/d/1XriU2OmTLjPBLHHb-CWYvVsb1kO77mkX/view?usp=sharing
Sol, T.; Breda, A.; Ledezma, C.; Font, V. (2024). Criterios de idoneidad didáctica en la argumentación práctica de formadores de profesores de matemática . En Sol, T., Breda, A., Ledezma, C., & Font, V. (2024). Criterios de idoneidad didáctica en la argumentación práctica de formadores de profesores de matemática. In R. C. Bartelmebs, A. S. Marcolino, C. Tonezer, D. G. D. Berticelli, & T. Venturi (Orgs.), II Seminário Internacional de Educação em Ciências, Educação Matemática e Tecnologias Educativas: Educação em Ciências e Educação Matemática em tempos tecnológicos (pp. 250-252). UFPR. . (pp. 250 - 252) . Editora UFPR . https://drive.google.com/file/d/1XriU2OmTLjPBLHHb-CWYvVsb1kO77mkX/view?usp=sharing
Morales-López, Y.; Breda, A.; Font, V. (2024). Una articulación entre los modelos TPACK y CCDM para la reflexión . En Morales-López, Y., Breda, A., & Font Moll, V. (2024). Una articulación entre los modelos TPACK y CCDM para la reflexión. In R. C. Bartelmebs, A. S. Marcolino, C. Tonezer, D. G. D. Berticelli, & T. Venturi (Orgs.), II Seminário Internacional de Educação em Ciências, Educação Matemática e Tecnologias Educativas: Educação em Ciências e Educação Matemática em tempos tecnológicos (pp. 333-335). UFPR. . (pp. 333 - 335) . Editora UFPR . https://drive.google.com/file/d/1XriU2OmTLjPBLHHb-CWYvVsb1kO77mkX/view?usp=sharing
Inglada Rodriguez, N.; Breda, A.; Sala-Sebastià, G. (2024). Riqueza de la noción de función en el currículo de matemáticas en la educación secundaria obligatoria de Catalunya (España) . En Inglada Rodriguez, N., Breda, A., & Sala-Sebastià, G. (2024). Riqueza de la noción de función en el currículo de matemáticas en la educación secundaria obligatoria de Catalunya (España). In R. C. Bartelmebs, A. S. Marcolino, C. Tonezer, D. G. D. Berticelli, & T. Venturi (Orgs.), II Seminário Internacional de Educação em Ciências, Educação Matemática e Tecnologias Educativas: Educação em Ciências e Educação Matemática em tempos tecnológicos (pp. 364-366). UFPR. . (pp. 364 - 366) . Editora UFPR . https://drive.google.com/file/d/1XriU2OmTLjPBLHHb-CWYvVsb1kO77mkX/view?usp=sharing
Cortés, A.; Breda, A.; Sánchez, A. (2024). Análisis de la reflexión del proceso de instrucción-enseñanza de los futuros docentes de matemáticas al emplear la gamificación . En Cortés, A., Breda, A., & Sánchez, A. (2024). Análisis de la reflexión del proceso de instrucción-enseñanza de los futuros docentes de matemáticas al emplear la gamificación. In R. C. Bartelmebs, A. S. Marcolino, C. Tonezer, D. G. D. Berticelli, & T. Venturi (Orgs.), II Seminário Internacional de Educação em Ciências, Educação Matemática e Tecnologias Educativas: Educação em Ciências e Educação Matemática em tempos tecnológicos (pp. 229-231). UFPR. . (pp. 229 - 231) . Editora UFPR . https://drive.google.com/file/d/1XriU2OmTLjPBLHHb-CWYvVsb1kO77mkX/view?usp=sharing
Sala-Sebastià, G.; Breda, A.; Seckel, M. J.; Font, V. (2024). Futuros maestros de Educación Infantil usan ChatPDF para crear una rúbrica de resolución de problemas . En Sala-Sebastià, G., Breda, A., Seckel, M. J., & Font, V. (2024). Futuros maestros de Educación Infantil usan ChatPDF para crear una rúbrica de resolución de problemas. In V. Parra, A. Corica, P. Sureda, S. Schiaffino, & D. Godoy (Eds.), Actas del Primer Congreso Internacional en Inteligencia Artificial y Educación: Educar en la era de la Inteligencia Artificial Generativa (pp. 86-95). Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. . (pp. 86 - 95) . Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires . ISBN: 978-950-658-634-8 . https://ciiae.isistan.unicen.edu.ar/
Calle, E.; Breda, A.; Jácome, M. (2024). Criterios de idoneidad didáctica en la práctica reflexiva de futuros profesores de matemáticas . En Calle, E., Breda, A., & Jácome, M. (2024). Criterios de idoneidad didáctica en la práctica reflexiva de futuros profesores de matemáticas. In R. C. Bartelmebs, A. S. Marcolino, C. Tonezer, D. G. D. Berticelli, & T. Venturi (Orgs.), II Seminário Internacional de Educação em Ciências, Educação Matemática e Tecnologias Educativas: Educação em Ciências e Educação Matemática em tempos tecnológicos (pp. 253-255). UFPR. . (pp. 253 - 255) . Editora UFPR . https://drive.google.com/file/d/1XriU2OmTLjPBLHHb-CWYvVsb1kO77mkX/view?usp=sharing
Cortés, A.; Breda, A.; Sánchez, A (2024). Gamificación en la enseñanza secundaria de matemáticas: análisis de secuencias didácticas en trabajos de fin de máster de futuros docentes . En Cortés, A., Breda, A., Sánchez, A. (2024). Gamificación en la enseñanza secundaria de matemáticas: análisis de secuencias didácticas en trabajos de fin de máster de futuros docentes. En F. M. Sirignano, R. Martinez-Roig, y A. López Padrón (Eds.), Enseñanza y aprendizaje en la era digital desde la investigación y la innovación (pp. 65-75). Octaedro Editorial. . Volum. 1 . (pp. 65 - 75) . Octaedro . ISBN: 9788410790001 .
Sol, T.; Breda, A.; Font, V.; Sala-Sebastià, G. (2024). Practical argumentation on ambiguities in the evaluation of the design of a didactic unit on functions . En Investigación en Educación Matemática XXVI . Volum. 1 . Número. 26 . (pp. 497 - 504) . Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM) . ISBN: 2952-0045 .
Silva, A. C.; Breda, A.; Sanchez, A (2024). Preservice teachers reflection on the implementation of gamification in mathematics lessons . En Silva, A. C.; Breda, A.; Sanchez, A. . Preservice teachers reflection on the implementation of gamification in mathematics lessons. In: ІI International scientific and practical online conference Education Development In The European Area: National Challenges And Transnational Perspectives, 2024, Nizhyn. Proceedings ІI International scientific and practical online conference «EDUCATION DEVELOPMENT IN THE EUROPEAN AREA: NATIONAL CHALLENGES AND TRANSNATIONAL PERSPECTIVES». Nizhyn, 2024. v. 1. p. 26-28. . Número. 2 . (pp. 26 - 28) .
Falco, P.; Sala-Sebastià, G.; Breda, A. (2024). Decrypting a roman code: inquiry and mathematical modelling in secondary education . En Falco, P.; Sala-Sebastià, G.; Breda, A. Decrypting a roman code: inquiry and mathematical modelling in secondary education. In: ІI International scientific and practical online conference «EDUCATION DEVELOPMENT IN THE EUROPEAN AREA: NATIONAL CHALLENGES AND TRANSNATIONAL PERSPECTIVES», 2024, Nizhyn. Proceedings ІI International scientific and practical online conference «EDUCATION DEVELOPMENT IN THE EUROPEAN AREA: NATIONAL CHALLENGES AND TRANSNATIONAL PERSPECTIVES». Nizhyn, 2024. p. 29-34. . Volum. 2 . Número. 1 . (pp. 29 - 34) .
Sala-Sebastia, G. S.; Breda, A. (2024). Desarrollo del pensamiento geométrico-computacional de futuros maestros de educación infantil con el robot educativo Matatalab . En Sala-Sebastia, G. S.; Breda, A. (2024) . Desarrollo del pensamiento geométrico-computacional de futuros maestros de educación infantil con el robot educativo Matatalab. In: International Congress of Educational Sciences and Development, 2024, Madrid. Avances en Ciencias de la Educación y Aplicaciones en otras Áreas. Madrid: Dykinson, 2024. v. 3. p. 32. . Volum. 3 . (pp. 32 - 32) . Dykinson . ISBN: 9788410707344 .
Bocker Páez, A.; Argüello Vega, D.; Morales-López, Y.; Breda, A.; Font, V. (2024). Identificación de rasgos del conocimiento didáctico de profesores principiantes y expertos al analizar situaciones de enseñanza . En Bocker Páez, A.; Argüello Vega, D.; Morales-López, Y.; Breda, A.; Font, V. (2024) . Identificación de rasgos del conocimiento didáctico de profesores principiantes y expertos al analizar situaciones de enseñanza. In: XIV Simposio de Matemática y Educación Matemática, el XIII Congreso Internacional de Matemática asistida por Computador y el IV Simposio de Competiciones, 2024, Bogotá. Actas del XIV Simposio de Matemática y Educación Matemática, el XIII Congreso Internacional de Matemática asistida por Computador y el IV Simposio de Competiciones. Bogotá: Universidad Antonio Nariño, 2024. v. 11. p. 150-152. . Volum. 11 . (pp. 150 - 152) . ISBN: 2346-3724 .

Participacions a Congressos

Cortés, A. ; Breda, A. ; Sánchez, A. (2024). La integración de la gamificación en la enseñanza de las matemáticas: un análisis de secuencias didácticas en un máster de formación de profesores. (Presentació comunicació) . III Congreso Internacional: Educación y Conocimiento . Octaedro . Alicante . ESPANYA
Falco, P.; Sala-Sebastià, G.; Breda, A. (2024). Alumnat de secundària implicat en un context arqueològic: sinèrgies entre modelització matemàtica i indagació. (Presentació comunicació) . III Congreso Internacional: Educación y Conocimiento . Octaedro . ESPANYA
Breda, A.; Calle, E. C. ; Sánchez, A. (2024). Rasgos del conocimiento didáctico-matemático de futuros profesores ecuatorianos al reflexionar sobre tareas basadas en prácticas etnomatemáticas. (Presentació comunicació) . III CONGRESO INTERNACIONAL DE ETNOMATEMÁTICAS, III SIMPOSIO DE ETNOCIENCIAS Y I ENCUENTRO DE EXPERIENCIAS EN ETNOVISUALIZACIÓN Y ETNOMODELAJE . Quito . EQUADOR
Bocker Páez, A.; Argüello Vega, D.; Morales-López, Y.; Breda, A.; Font, V. (2024). Identificación de rasgos del conocimiento didáctico de profesores principiantes y expertos al analizar situaciones de enseñanza. (Presentació comunicació) . XIV Simposio de Matemática y Educación Matemática, XIII Congreso Internacional de Matemática asistida por Computador, IV Simposio de Competiciones Matemáticas (Simposio MEM 2024) . COLÒMBIA
Sol, T.; Font, V.; Breda, A. (2024). Análisis de la argumentación práctica docente con los criterios de idoneidad en un Lesson Study. (Presentació comunicació) . CIMIE24 . AMIE . Granada . ESPANYA
Breda, A. (2024). Critérios de Adequação Didática: reflexão, observação e valoração dos processos de ensino e aprendizagem da matemática. (Conferència invitada) . PIBID UFRGS 2024 . BRASIL
Breda, A. (2024). Futuros maestros de Educación Infantil usan ChatPDF para crear una rúbrica de resolución de problemas. (Presentació comunicació) . 1er Congreso Internacional en Inteligencia Artificial y Educación (CIIAE) . Buenos Aires . ARGENTINA
Sala-Sebastià, G.; Breda, A.; Palou, B.; Luna, E.; Font, V.; Seckel, M. J. (2024). Un projecte amb perspectiva de gènere per promoure el pensament computacional a les aules d'Infantil i Primària. (Presentació comunicació) . XXI Congreso Internacional de Investigación Educativa - AIDIPE 2024 . ESPANYA
Breda, A. (2024). Futuros maestros de Educación Infantil usan ChatPDF para crear una rúbrica de resolución de problemas. (Participació comitè científic/organitzador) . 1er Congreso Internacional en Inteligencia Artificial y Educación (CIIAE) . ARGENTINA
Galindo, M.; Breda, A.; Sala-Sebastià, G.; Font, V. (2024). Teaching and learning the derivative to future commercial engineers. (Presentació comunicació) . 47 Psychology of Mathematics Education . NOVA ZELANDA
Falco, P.; Ledezma, C.; Sala-Sebastià, G.; Breda, A. (2024). Inquiry- and modelling-based learning in an archaeological situation. (Presentació comunicació) . 47 Psychology of Mathematics Education . NOVA ZELANDA
Breda, A. (2024). Enseñanza de la derivada: problemas de optimización mediante tics. (Presentació comunicació) . Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa 37 (RELME 37) . COSTA RICA
Breda, A. (2024). Incidencias en latinoamérica de un marco teórico inclusivo en la investigacion en educación matemática. (Presidència comitè científic/organitzador) . Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa 37 (RELME 37) . COSTA RICA
Sol, T.; Breda, A.; Font, V.; Sala-Sebastià, G. (2024). Argumentación práctica sobre ambigüedades en la valoración del diseño de una unidad didáctica sobre funciones. (Presentació comunicació) . XXVII Simposio Investigación en Educación Matemática . Córdoba . ESPANYA
Falcó-Solsona, P. J.; Sala-Sebastià, G.; Breda, A.; Farsani, D. (2024). ¿Cómo desencriptar un mensaje romano? Indagación y modelización matemática en Educación Secundaria. (Presentació comunicació) . II Seminário Internacional de Educação em Ciências, Educação Matemática e Tecnologias Educativas . BRASIL
Breda, A.; Sala-Sebastià, G.; Valderrama, N.; Calle, E.; Silva, R. de A. (2024). Características del conocimiento matemático de futuros profesores del Ecuador al desarrollar tareas basadas en prácticas etnomatemáticas. (Presentació comunicació) . II Seminário Internacional de Educação em Ciências, Educação Matemática e Tecnologias Educativas . BRASIL
Silva, R. de A.; Backes, L.; Felicetti, V. L.; Breda, A. (2024). Competências profissionais de professores que ensinam matemática no terceiro ano do ensino fundamental. (Presentació comunicació) . II Seminário Internacional de Educação em Ciências, Educação Matemática e Tecnologias Educativas . BRASIL
Sol, T.; Breda, A.; Richit, A.; Sala-Sebastià, G. (2024). Critérios de adequação didática emergentes na argumentação prática de futuros pedagogos em um ciclo de Estudos de Aula. (Presentació comunicació) . II Seminário Internacional de Educação em Ciências, Educação Matemática e Tecnologias Educativas . BRASIL
Sol, T.; Breda, A.; Ledezma, C.;Font, V. (2024). Criterios de idoneidad didáctica en la argumentación práctica de formadores de profesores de matemática. (Presentació comunicació) . II Seminário Internacional de Educação em Ciências, Educação Matemática e Tecnologias Educativas . BRASIL
Calle, E.; Breda, A.; Jácome, M. (2024). Criterios de idoneidad didáctica en la práctica reflexiva de futuros profesores de matemáticas. (Presentació comunicació) . II Seminário Internacional de Educação em Ciências, Educação Matemática e Tecnologias Educativas . BRASIL
Morales-López, Y.; Breda, A.; Font Moll, V. (2024). Una articulación entre los modelos TPACK y CCDM para la reflexión. (Presentació comunicació) . II Seminário Internacional de Educação em Ciências, Educação Matemática e Tecnologias Educativas . BRASIL
Inglada Rodriguez, N.; Breda, A.; Sala-Sebastià, G. (2024). Riqueza de la noción de función en el currículo de matemáticas en la educación secundaria obligatoria de Catalunya (España). (Presentació comunicació) . II Seminário Internacional de Educação em Ciências, Educação Matemática e Tecnologias Educativa . BRASIL
Cortés, A.; Breda, A.; Sánchez, A. (2024). Análisis de la reflexión del proceso de instrucción-enseñanza de los futuros docentes de matemáticas al emplear la gamificación. (Presentació comunicació) . II Seminário Internacional de Educação em Ciências, Educação Matemática e Tecnologias Educativas . BRASIL
Breda, A.; Sol, T. (2025). Criterios de idoneidad didáctica en la reflexión colectiva de profesores de matemáticas: una perspectiva desde la argumentación práctica. (Conferència invitada) . Fórum virtual do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática . BRASIL
Breda, A. (2024). Taller de Matatalab per a Educació Primària. (Conferència invitada) . Vespre de robòtica amb perspectiva de gènere . Barcelona . ESPANYA
Sala-Sebastià, G; Breda, A. (2024). Desarrollo del pensamiento geométrico-computacional de futuros maestros de educación infantil con el robot educativo Matatalab. (Presentació comunicació) . 12th International Congress Of Educational Sciences And Development . Granada . ESPANYA
Breda, A. (2024). Trajetória de Docência e Pesquisa em Educação Matemática: redes de colaboração acadêmica além dos fronteiras. (Conferència invitada) . Grupo de Investigaçao em Ensino da Matemática . BRASIL
Silva, R. A.; Felicetti, V. L.; Breda, A.; Backes, L. (2024). Competências profissionais de pedagogos: um olhar para o ensino de matemática nas séries iniciais. (Presentació comunicació) . Congresso Internacional de Educação da PUCRS . BRASIL

Projectes

Malla Abierta MAICC {maik} (Malla Abierta de Iniciativas de Ciencia Ciudadana): fortalecimiento del pensamiento complejo a través de la catalogación de proyectos de Ciencia Ciudadana (CC) (-) . 2023 - 2024 . Ref.N22-290 . Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM) . IP: Jorge Carlos Sanabria Zepeda
Incorporació del disseny universal per a l'aprenentatge en la reflexió sobre la seva pràctica del futur professorat de matemàtiques de secundària (-) . 2023 - 2025 . Ref.2023 ARMIF 00012 . Agència de Gestió d'Ajuts Universitaris i de Recerca (AGAUR) . IP: Vicenç Font Moll
Pensament computacional i robòtica amb perspectiva de gènere a l’educació infantil i primària (-) . 2023 - 2026 . Ref.EDU145/23/000006 . Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya . IP: Gemma Sala Sebastià; Adriana Breda
  • Matemàtiques
  • Pensament computacional
  • Formació de mestres
  • Robótica
RIMDA - Facultat d'Educació (Projectes d'Innovació Docent) . 2020 - 2022 . Ref.2020RIMDA-EDU/002 . Universitat de Barcelona . IP: Adriana Breda Savegnago . (1 Investigadors)
La argumentación práctica del profesor al reflexionar sobre secuencias didácticas interdisciplinares que incorporan las nuevas tendencias sobre la enseñanza de las matemáticas (Ciencias de la Educación (EDUC)) . 2022 - 2025 . Ref.PID2021-127104NB-I00 . Ministerio de Ciencia e Innovación . IP: Vicenç Font Moll; Francisco Javier Diez Palomar . (8 Investigadors)
  • Interdisciplinariedad
  • Matemáticas
  • Profesorado
  • Historia
  • Argumentación práctica

Més Informació: http://lattes.cnpq.br/6979794455712139