Adriana Breda Savegnago

Adriana Breda Savegnago

Profesora lectora

Scopus Author ID: 57194182435
Researcher ID: D-7124-2017
Área de conocimiento: Didáctica de la Matemática

Grupo de Investigación: DIDÀCTICA DE LES MATEMÀTIQUES I FORMACIÓ DEL PROFESSORAT EN STEM I INTERDISCIPLINARIETAT

Información de contacto
Departamento de Educación Lingüística y Literaria, y Didáctica de las Ciencias Experimentales y de la Matemática


adriana.breda(a)ub.edu

Conferencias

Resolución de problemas con Blue-bots . (Seminario del Grupo de Investigación de Conocimiento y Desarrollo Profesional del Profesor (SEIEM)). 09/02/2023. Barcelona. ESPAÑA
Lesson Study na Espanha . (Ciclo Internacional de Conferências sobre Lesson Study). 20/03/2023. UFFS. BRASIL
Uso combinado de los Criterios de Idoneidad Didáctica y la metodología Lesson Study en la formación de profesores de matemáticas . (VI CONGRESO INTERUNIVERSITARIO DE DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA). 23/04/2023. Quetzaltenango. GUATEMALA
Reflexión de futuros profesores sobre las ambigüedades y los errores matemáticos cometidos en el aula (Curso corto invitado) . (Relme36). 07/2023. Ciudad de Mexico. MÉXICO
Desarrollo de la subcompetencia de valoración de la idoneidad epistémica: el caso de las ambigüedades y de los errores matemáticos . (XVI CIAEM). 07/2023. Universidad de Lima. PERÚ
Tendencias actuales en la enseñanza de una disciplina científica. El caso de las Matemáticas como contexto de reflexión . (Aula inaugural PPGICH https://www.youtube.com/watch?v=q4_fy1gkrwk). 16/11/2023. UFFS. BRASIL
Critérios de Adequação Didática: reflexão, observação e valoração dos processos de ensino e aprendizagem da matemática . 23/01/2024. BRASIL

Estancias en Centros de Investigación

Free University of Bozen-Bolzano. Bolzano. ITALIA. 2020 (3 Meses) . Estada de recerca amb el grup d'Educació Matemàtica de la Facultat d'Educació . Post-doctoral
Universitat de Barcelona. Barcelona. ESPAÑA. 2019 (1 Años 1 Meses 15 Dias) . Juan de la Cierva Formación (FJCI-2017-34021) . Post-doctoral - Contracto postdoctoral Juan de la Cierva Formación conovcatoria 2017
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Porto Alegre. BRASIL. 2019 (2 Meses 6 Dias) . Participación en las reuniones del grupo de investigación, coordinadas por el Dr. Valderez Marina do Rosário Lima, y ​​registrado en el CNPQ bajo el nombre de 'Enseñanza, Aprendizaje y Formación de Docentes de ciencias: desafíos para el siglo XXI . Invitado
Departamento de Didáctica de la Facultad de Educación de la Universidad Católica de la Santísima Concepción. Concepción. CHILE. 2022 (15 Dias) . Desarrollo actividades de formación en el ámbito de la didáctica de la matemática a estudiantes de pre y postgrado de las carreras de: Educación de Párvulos, Pedagogía en Educación Básica con Mención y Pedagogía en Educación Media en Matemática. Analisis y divulgación de los resultados (finales o parciales) de investigación científica de los proyectos de investigación ejecutados (PGC2018-098603-B-100) y en ejecución (FONDECYT 11190547). . Invitado
Norwegian University of Science and Technology. Trondheim. NORUEGA. 2022 (3 Meses) . Estada de recerca amb el grup d'Educació Matemàtica de la Facultat d'Educació . Post-doctoral

Textos del currículum

.

Post-Doctorado en la Universitat de Barcelona (2020) (Financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad de España) , Doctor en Educación en Ciencias y Matemáticas por la Pontificia Universidad Católica de Rio Grande do Sul (PUCRS), con un período de doctorado sándwich realizado en la Universitat de Barcelona (UB), España (Financiado por el PDSE, programa CAPES). Tiene una Maestría en Educación en Ciencias y Matemáticas de la Pontificia Universidad Católica de Rio Grande do Sul (PUCRS), una Licenciatura en Matemáticas y una Licenciatura en Ciencias Actuariales de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (UFRGS). Trabajó como profesor en la Universidad Estatal de Rio Grande do Sul (UERGS), Brasil; profesor e investigador de la Universidad de Los Lagos, Chile y de la Universidad Nacional de Educación (UNAE), Ecuador. Trabajó como profesora colaboradora en el Máster Profesional de Formación de Profesores de Secundaria en Ecuador de la Universidad de Barcelona (UB, España) y en la Especialización para Profesores de Matemáticas de la Universidad de Panamá (UP, Panamá). Profesor Visitante en la Norwegian University of Science and Technology, Noruega (2022-2022), en la Freie Universität Bozen, Italia (2020-2021) y en la Universidade Unilasalle (2021). Actualmente es profesora e investigadora en la Universitat de Barcelona (UB, España) y profesora visitante colaboradora en Unilasalle (Brasil). También trabaja como colaborador en varios proyectos de investigación e innovación. Es miembro del Comité Latinoamericano de Educación Matemática (CLAME) y revisora ​​de revistas relevantes en el área como: Bolema, International Journal of Science and Mathematics Education, Educational Studies in Mathematics, Eurasia Journal of Mathematics Science and Technology Education, entre otros.

Currículo Lattes (Brasil): http://lattes.cnpq.br/6979794455712139

RG: https://www.researchgate.net/profile/Adriana-Breda

Formación académica

Licenciatura en Matemáticas . Universidade Federal do Rio Grande do Sul . 2008 . (Diplomatura / Licenciatura / Grado)
Licenciatura en Ciencias Actuariales . Universidade Federal do Rio Grande do Sul . 2016 . (Diplomatura / Licenciatura / Grado)
Doctorado en Educación en Ciencias y Matemáticas . Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul . 28/03/2016 . (Doctorado)
Doctora por la Universitat de Barcelona . Universitat de Barcelona . 14/01/2020 . (Doctorado)
Máster en Educación en Ciencias y Matemáticas . Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul . 2011 . (Máster Oficial)

Lineas de actividad

Formación de profesores de matemática
Didáctica de las Matemáticas

Publicaciones en revistas

Galindo Illanes, M.K.; Breda, A. (2023). Significados da derivada nos livros didáticos dos cursos de Engenharia Comercial no Chile Significados de la derivada en los libros de texto de las carreras de Ingeniería Comercial en Chile. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 37(75), pp. 271 - 295 . https://doi.org/10.1590/1980-4415v37n75a13 . ISSN: 0103-636X
Sala-Sebastià, G.; Breda, A.; Seckel, M. J.; Farsani, D.; Àlsina, A. (2023). Didactic-Mathematical-Computational Knowledge of Future Teachers When Solving and Designing Robotics Problems. Axioms, 12(119), pp. 2 - 26 . https://doi.org/10.3390/axioms12020119 . ISSN: 2075-1680
Khatin-Zadeh, O.; Farsani, D.; Breda, A. (2023). How can transforming representation of mathematical entities help us employ more cognitive resources?. Frontiers in Psychology, 14, p. 1091678 . Repositorio Institucional . ISSN: 1664-1078
Morales-López, Y.; Breda, A.; Font, V. (2023). Aspects Considered by a Prospective Teacher When Reflecting on a Virtual Classroom. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 25(6), pp. 1 - 28 . https://doi.org/10.17648/acta.scientiae.7927 . ISSN: 1517-4492
Calle, E.; Breda, A.; Font, V. (2023). Significados parciales del teorema de Pitágoras usados por profesores en la creación de tareas en el marco de un programa de formación continua. Uniciencia, 37(1), pp. 1 - 23 . https://doi.org/10.15359/ru.37-1.1
Morales-López, Y.; Bocker Páez, A.; Argüello Vega, D.; Breda, A. (2023). Identification of characteristics of didactic and meta-didactic mathematical knowledge of novice and expert teachers when reflecting on class episodes. Journal on Mathematics Education, 14(1), pp. 149 - 158 . https://doi.org/10.22342/jme.v14i1.pp149-168 . ISSN: 2407-0610
Miarka, R.; Maltempi, M. V.; Breda, A.; Farsani, D.; Bose, A. (2023). Entre as políticas editoriais de diferentes países e contextos, que efeitos produzimos e quais desejamos produzir para a pesquisa em Educação Matemática?. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 37(77), pp. 1 - 17 . https://doi.org/10.17648/acta.scientiae.7927 . ISSN: 0103-636X
Font, V.; Calle, E.; Breda, A. (2023). Uso de Los Criterios de idoneidad Didáctica y la metodología Lesson Study en la formación del profesorado de matemáticas en España y Ecuador. PARADIGMA, 44, pp. 378 - 397 . ISSN: 1011-2251
Miarka, R.; Maltempi, M. V.; Breda, A.; Farsani, D.; Bose, A. (2023). Among the editorial policies of different countries and contexts,what effects do we produce and what effects do we wish for theresearch in Mathematics Education?. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 37(77), pp. 18 - 33 . https://doi.org/10.1590/1980-4415v37n77e02 . ISSN: 0103-636X
Silva, R. de A.; Felicetti, V. L.; Backes, L.; Breda, A. (2023). Enfoque Ontosemiótico de la Cognición y la Instrucción Matemática: formación continua en producciones de maestría y doctorado en Brasil (2016-2020). PARADIGMA, 44(2), pp. 269 - 292 . https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p269-292.id1402 . ISSN: 1011-2251
Breda, A.; Calle, E.; Farsani, D.; Ali, S.; Tesfamicael, S. A.; Bose, A. (2023). Didactic-mathematical knowledge of future mathematics teachers in Ecuador when developing tasks based on ethnomathematical practices. PARADIGMA, 44(2), pp. 539 - 567 . https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p539-567.id1406 . ISSN: 1011-2251
Ledezma, C.; Breda, A.; Font, V. (2023). Prospective Teachers' Reflections on the Inclusion of Mathematical Modelling During the Transition Period Between the Face-to-Face and Virtual Teaching Contexts. International Journal of Science and Mathematics Education . https://doi.org/10.1007/s10763-023-10412-8 . ISSN: 1571-0068
Hummes, V.; Breda, A.; Font, V.; Seckel, M. J. (2023). Improvement of Reflection on Teaching Practice in a Training Course That Integrates the Lesson Study and Criteria of Didactical Suitability. Journal of Higher Education Theory and Practice, 23(14), pp. 208 - 224 . https://doi.org/10.33423/jhetp.v23i14.6395 . ISSN: 2158-3595

Tesis, tesinas y trabajos

Carmen Eulalia Calle Palomenque . (2023) . Reflexión en la formación de profesores de matemáticas de Ecuador sobre la complejidad de los objetos matemáticos a enseñar (Tesis Doctoral) . .
Aurelia Laín Palacios . (2023) . Estudi de la idoneïtat didàctica i proposta de millora de la situació d'aprenentatge implementada al pràcticum (Tesis de Masters) . Universitat de Barcelona.
David Carrasco Gordón . (2023) . Proposta de redisseny d'una Unitat Didàctica sobre Trigonometria a 4t d'ESO (Tesis de Masters) . Universitat de Barcelona.
Marta Castillejos Pallàs . (2023) . Estudi de la idoneïtat didàctica i proposta de millora d'una unitat didàctica del teorema de pitàgores, semblança i teorema de tales implementada al segon curs de l'educació secundària obligatòria (Tesis de Masters) . .
Carlota Corrales Llagostera . (2023) . Anàlisi i proposta de millora d'una Unitat Didàctica de Proporcionalitat i Percentatges a 2n d'ESO (Tesis de Masters) . Universitat de Barcelona.
Maritza Katherine Galindo Illanes . (2023) . Procesos de enseñana y aprendizaje de la derivada con estudiantes de Ingenería Comercial (Tesis Doctoral) . Universitat de Barcelona.
Anna Sagrera Cots . (2023) . Proposta de millora d'una situació de proporcionalitat i percentatges a un curs de 2n d'ESO (Tesis de Masters) . Universitat de Barcelona.

Otros Méritos o aclaraciones

Calificación obtenida en el proceso de evaluación Programa Juan de la Cierva-Formación (FJCI-2017-34021): 1º lugar en el área Ciencias de la Educación con una nota de 92,0.

Resultado de evaluación del informe científico-técnico final del Programa Juan de la Cierva-Formación (FJCI-2017-34021): Excelente.

 (Méritos asociados a la calidad de la formación posdoctoral)
Doctorado Sándwich (PDSE - Programa de Doutorado Sanduíche no Exterior. Processo: 99999.004658/2014-00) (Méritos asociados a la formación académica predoctoral)
Aprobación en concurso de estadías cortas de la Universidad Católica de la Santisima Concepción (UCSC/Chile), segundo semestre 2022, cuya adjudicación obtuvo el puntaje máximo (5 de 5) ubicándose el lugar N°1 del total de 13 propuestas concursables (Méritos relacionados con la movilidad del profesorado)
Director de una tesis de doctorado aprobada con Sobresaliente cum laude, con mención internacional, Universitat de Barcelona (2022) (Méritos relacionados con la actividad investigadora)
Beca de Master Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES (Brasil) (Méritos relacionados con la actividad investigadora)
Beca predoctoral Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES (Brasil) (Méritos asociados a la formación académica predoctoral)
Resultado del concurso professor lector Universitat de Barcelona (2020): 1º lugar (Méritos relacionados con la actividad profesional)

Director de una tesis de doctorado por compendio de artículos aprobada con Sobresaliente cum laude, Universitat de Barcelona (2023).

 (Méritos relacionados con la actividad investigadora)

Director de una tesis de doctorado por compendio de artículos aprobada con Sobresaliente cum laude, Universitat de Barcelona (2023).

 (Méritos relacionados con la actividad investigadora)

Otras Publicaciones

Llinares, S.; Breda, A., Climent, N.; Fernández, C.; Font, V.; Lupiáñez, J. L.; Moreno, M.; Perez-Tyteca, P.; Ruiz-Hidalgo, J. F.; & Sánchez, A. (2023). Formación y desarrollo profesional del profesorado de matemáticas . En Lorenzo J. Blanco Nieto, Nuria Climent Rodríguez, María Teresa González Astudillo, Antonio Moreno Verdejo, Gloria Sánchez-Matamoros García, Carlos de Castro Hernández, & Clara Jiménez Gestal (Eds.). Aportaciones al desarrollo del currículo desde la investigación en educación matemática . (pp. 480 - 530) . Universidad de Granada . ISBN: 978-84-338-7038-4 .
Chacón-Camacho, Y.; Vargas-Delgado, W.; Morales-López, Y.; Breda, A.; Font, V. (2023). Conocimientos tecnológicos, pedagógicos y de contenido de profesores de matemática en formación. Estudiantes en primeros niveles . En Libro de resúmenes del VI Simposio Internacional de Matemática Educativa . Volumen. VI . (pp. 140 - 143) .
Breda, A.; Gutierre, L. dos S.; Font, V.; Vargas, J. P. (2023). Editorial: Enfoque Ontosemiótico de la Cognición e Instrucción Matemáticas (EOS). Cuestiones y métodos . Volumen. 44 . Número. 2 . (pp. 1 - 6) .
Font, V.; Breda, A.; Morales-Maure, L. (2023). Los Criterios de idoneidad Didáctica: una herramienta para orientar la reflexión de profesor sobre su práctica . En Paradigmas Evolutivos en Educación Matemática . Volumen. 4 . (pp. 28 - 36) . EdUnLu . ISBN: 978-987-3941-87-0 .
Amaral-Rosa, M.; Lima, Valderez Marina Do Rosário; Breda, A.; Lima, D. C. F. (2023). Análise Categorial Comparada: AC artesanal & ATD apoiada pelo software IRaMuTeQ . En Livro de resumos do 12º Congresso Ibero-americano em Investigaçao qualitativa . Volumen. 12 . (pp. 57 - 58) . Ludomedia . ISBN: 9789895373147 .
Breda, A.; Farsani, D.; Sala-Sebastià, G.; Ledezma, C. (2023). Critérios considerados por um professor para justificar a inovação didática de uma proposta de ensino e aprendizagem sobre probabilidade . En Anais do IX Congresso Iberoamericano de Educação Matemática . Volumen. 9 . Número. 1 . (pp. 690 - 701) . Editora Akadem . ISBN: 978-65-80008-23-0 . https://drive.google.com/file/d/14bezDGvVDU2cCQMDPbl8V1CZLx65l83C/view
Calle, E.; Breda, A.; Sánchez, A.; Font, V. (2023). El programa Etnomatemática en la formación inicial de docentes. Valoración de propuestas educativas a partir de los Criterios de Idoneidad Didáctica . En Anais do IX Congresso Iberoamericano de Educação Matemática . Volumen. 9 . Número. 1 . (pp. 852 - 862) . Editora Akadem . ISBN: 978-65-80008-23-0 . https://drive.google.com/file/d/14bezDGvVDU2cCQMDPbl8V1CZLx65l83C/view
Inglada, N.; Breda, A.; Sala-Sebastià, G. (2023). Una pauta especializada para reflexionar sobre la enseñanzade las funciones en secundaria . En Investigación en Educación Matemática XXVI . Volumen. 26 . Número. 1 . (pp. 291 - 298) . Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM) .
Sol, T.; Breda, A.; Sánchez, A.; Font, V.; Sala-Sebastià, G. (2023). Criterios de idoneidad didáctica en la argumentación práctica docente al seleccionar problemas para introducir el tema de función . En Investigación en Educación Matemática XXVI . Volumen. 26 . Número. 1 . (pp. 515 - 522) . Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM) .
Cortés, A.; Breda, A.; Sánchez, A. (2023). La incorporación de la metodología activa gamificación en las unidades didácticas de futuros profesores de matemáticas de secundaria . En Investigación en Educación Matemática XXVI . Volumen. 26 . Número. 1 . (pp. 564 - 564) . Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM) .
Sala-Sebastià, G.; Breda, A.; Sánchez, A.; Font, V. (2023). Didactic-mathematic knowledge traits of pre-service teachers when posing and solving robotic problems . En Sala-Sebastià, G., Breda, A., Sánchez, A., & Font, V. (2023). Didactic-mathematic knowledge traits of pre-service teachers when posing and solving robotic problems. In M. Ayalon, B. Koichu, R. Leikin, L. Rubel & M. Tabach (Eds.). Proceedings of the 46th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 4, pp. 139-146). PME 46. At: Haifa . Volumen. 46 . Número. 4 . (pp. 139 - 146) . ISBN: 978-965-93112-1-7 .
Díez-Palomar, J.; Font, V.; Breda, A.; Sala-Sebastià, G.; Ledezma, C.; Sánchez, A.; Vargas, J. P.; Giménez, J.; Vanegas, Y.; Sol, T.; Hidalgo-Moncada, D.; García, O.; Morales-Maure, L. (2023). Contributions from the didactic-mathematical knowledge and competencies model (DMKC model) to the development of the mathematics teachers' research agenda . En Díez-Palomar, J., Font, V., Breda, A., Sala-Sebastià, G., Ledezma, C., Sánchez, A., Vargas, J. P., Giménez, J., Vanegas, Y., Sol, T., Hidalgo-Moncada, D., García, O., Morales-Maure, L. (2023). Contributions from the didactic-mathematical knowledge and competencies model (DMKC model) to the development of the mathematics teachers’ research agenda. In M. Ayalon, B. Koichu, R. Leikin, L. Rubel & M. Tabach (Eds.). Proceedings of the 46th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 1, pp. 193-194). PME 46. At: Haifa . Volumen. 46 . Número. 1 . (pp. 193 - 194) . ISBN: 978-965-93112-1-7 .
Sol, T.; Sánchez, A.; Breda, A.; Font,V. (2023). Didactic suitability criteria in teachers' practical argumentation in the phase of design of a Lesson Study cycle about functions . En Sol, T., Sánchez, A., Breda, A., & Font,V. (2023). Didactic suitability criteria in teachers’ practical argumentation in the phase of design of a Lesson Study cycle about functions. In M. Ayalon, B. Koichu, R. Leikin, L. Rubel & M. Tabach (Eds.). Proceedings of the 46th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 4, pp. 227-234). PME 46.At: Haifa . Volumen. 46 . Número. 4 . (pp. 227 - 234) . ISBN: 978-965-93112-1-7 .
Sala-Sebastià, G.; Breda, A.; Farsani, D. (2023). Criterios de futuros maestros de educación infantil para diseñar actividades de resolución de problemas . En Sala-Sebastià, G., Breda, A. y Farsani, D. (2023). Criterios de futuros maestros de educación infantil para diseñar actividades de resolución de problemas. En S. Caviedes., J.G. Lugo-Armenta., L.R. Pino-Fan. y A. Sánchez (Eds.), Actas del Primer Congreso Internacional de Didáctica de la Matemática (19-27). Universidad de Los Lagos. . Volumen. 1 . Número. 1 . (pp. 19 - 27) . Editorial Universidad de Los Lagos . ISBN: 978-956-6043-86-7 . https://drive.google.com/file/d/1zDlr5CVmzCow4NmehZBDfkNBeyD7rJck/view?pli=1
Nascimento, E. F.; Fonseca, L. S.; Breda, A. (2023). Modelagem Matemática no cotidiano: reflexões sobre a noção de ângulo . En Nascimento, E. F., Fonseca, L. S., y Breda, A. (2023). Modelagem Matemática no cotidiano: reflexões sobre a noção de ângulo. En S. Caviedes., J.G. Lugo-Armenta., L.R. Pino-Fan. y A. Sánchez (Eds.), Actas del Primer Congreso Internacional de Didáctica de la Matemática (111-118). Universidad de Los Lagos. . Volumen. 1 . Número. 1 . (pp. 111 - 118) . Editorial Universidad de Los Lagos . ISBN: 978-956-6043-86-7 . https://drive.google.com/file/d/1zDlr5CVmzCow4NmehZBDfkNBeyD7rJck/view?pli=1
Calle, E.; Breda, A. (2023). Reflexión sobre cómo incorporar la complejidad de las funciones para mejorar su proceso de enseñanza. Una experiencia con profesores en activo . En Calle, E., y Breda, A. (2023). Reflexión sobre cómo incorporar la complejidad de las funciones para mejorar su proceso de enseñanza. Una experiencia con profesores en activo. En S. Caviedes., J. G. Lugo-Armenta., L.R. Pino-Fan. y A. Sánchez (Eds.), Actas del Primer Congreso Internacional de Didáctica de la Matemática (179-186). Universidad de Los Lagos. . Volumen. 1 . Número. 1 . (pp. 179 - 186) . Editorial Universidad de Los Lagos . ISBN: 978-956-6043-86-7 . https://drive.google.com/file/d/1zDlr5CVmzCow4NmehZBDfkNBeyD7rJck/view?pli=1
Galindo, M.; Breda, A. (2023). Análisis de un proceso de enseñanza y aprendizaje de la derivada con uso de tic orientado a estudiantes de ingeniería en Chile . En Galindo, M., Breda, A. (2023). Análisis de un proceso de enseñanza y aprendizaje de la derivada con uso de tic orientado a estudiantes de ingeniería en Chile. En S. Caviedes., J.G. Lugo-Armenta., L.R. Pino-Fan. y A. Sánchez (Eds.), Actas del Primer Congreso Internacional de Didáctica de la Matemática (239-248). Universidad de Los Lagos. . Volumen. 1 . Número. 1 . (pp. 239 - 248) . Editorial Universidad de Los Lagos . ISBN: 978-956-6043-86-7 . https://drive.google.com/file/d/1zDlr5CVmzCow4NmehZBDfkNBeyD7rJck/view?pli=1
Inglada, N.; Breda, A.; Sala, G. (2023). Conocimiento meta didáctico-matemático de futuros profesores de secundaria cuando valoran la enseñanza de las funciones . En Inglada, N.; Breda, A.; Sala, G. (2023). Conocimiento meta didáctico-matemático de futuros profesores de secundaria cuando valoran la enseñanza de las funciones. En S. Caviedes., J.G. Lugo-Armenta., L.R. Pino-Fan. y A. Sánchez (Eds.), Actas del Primer Congreso Internacional de Didáctica de la Matemática (259-265). Universidad de Los Lagos. . Volumen. 1 . Número. 1 . (pp. 259 - 265) . Editorial Universidad de Los Lagos . ISBN: 978-956-6043-86-7 . https://drive.google.com/file/d/1zDlr5CVmzCow4NmehZBDfkNBeyD7rJck/view?pli=1
Santana, J. B.; Fonseca, L, S.; Breda, A. (2023). Mobilizando a atenção seletiva em uma proposta para o estudo das dízimas periódicas por meio de curiosidades matemáticas . En Santana, J. B., Fonseca, L, S., y Breda, A. (2023). Mobilizando a atenção seletiva em uma proposta para o estudo das dízimas periódicas por meio de curiosidades matemáticas. En S. Caviedes., J.G. Lugo-Armenta., L.R. Pino-Fan. y A. Sánchez (Eds.), Actas del Primer Congreso Internacional de Didáctica de la Matemática (389-397). Universidad de Los Lagos. . Volumen. 1 . Número. 1 . (pp. 389 - 397) . Editorial Universidad de Los Lagos . ISBN: 978-956-6043-86-7 . https://drive.google.com/file/d/1zDlr5CVmzCow4NmehZBDfkNBeyD7rJck/view?pli=1
Nunes, M. M.; Gusmão, T. C. R.; Breda, A.; Fernández, T. B. (2023). El aprendizaje de los profesores en el análisis de tareas matemáticas acerca de medidas de longitud . En Nunes, M. M.; Gusmão, T. C. R.; Breda, A.; Fernández, T. B. (2023). El aprendizaje de los profesores en el análisis de tareas matemáticas acerca de medidas de longitud. En S. Caviedes., J.G. Lugo-Armenta., L.R. Pino-Fan. y A. Sánchez (Eds.), Actas del Primer Congreso Internacional de Didáctica de la Matemática (404-410). Universidad de Los Lagos. . Volumen. 1 . Número. 1 . (pp. 404 - 410) . Editorial Universidad de Los Lagos . ISBN: 978-956-6043-86-7 . https://drive.google.com/file/d/1zDlr5CVmzCow4NmehZBDfkNBeyD7rJck/view?pli=1
Falcó Solsona, P.; Sala-Sebastià, G.; Breda, A.; Ledezma, C. (2023). Competencias de indagación y modelización matemática en contextos históricos en educación primaria y secundaria . En Falcó Solsona, P., Sala-Sebastià, G., Breda, A., Ledezma, C. (2023). Competencias de indagación y modelización matemática en contextos históricos en educación primaria y secundaria. In P. Scott, Y. Morales y A. l Ruiz. Actas del XVI Comité Interamericano de Educación Matemática. Educación Matemática en las Américas. Investigación (Vol. 10, pp. 78-85). CIAEM. . Volumen. 10 . (pp. 78 - 85) . Comité Interamericano de Educación Matemática . ISBN: 978-9945-18-794-6 .
Breda, A.; Sánchez, A.; Font, V. (2023). Desarrollo de la subcompetencia de valoración de la idoneidad epistémica: el caso de las ambigüedades y de los errores matemáticos . En Breda, A., Sánchez, A., Font, V. (2023). Desarrollo de la subcompetencia de valoración de la idoneidad epistémica: el caso de las ambigüedades y de los errores matemáticos. In P. Scott, Y. Morales, A. Ruíz. Actas del XVI Comité Interamericano de Educación Matemática. Educación Matemática en las Américas. Trabajos invitados de la XVI CIAEM (Vol. 1, pp. 213-219). CIAEM . Volumen. 1 . (pp. 213 - 219) . Comité Interamericano de Educación Matemática . ISBN: 978-9945-18-785-4 .

Participaciones en Congresos

Sala-Sebastià, G.; Breda, A. (2023). Didactic-Mathematic knowledge traits of pre-service teachers when posing and solving robotic problems. (Presentación de comunicación) . 46th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME 46) . Haifa . ISRAEL
Sala-Sebastià, G.; Breda, A. (2023). Problemes robòtics per al desenvolupament del pensament computacional amb futurs mestres d'educació infantil. (Presentación de comunicación) . XII Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI) . Lleida . ESPAÑA
Soto, E.; Porlán, R.; Breda, A. (2023). Lesson Study na España. (Mesa redonda) . Ciclo Internacional de Conferências Lesson Study . BRASIL
Sala Sebastià, G.; Breda, A.; Font, V.; Seckel Santis, M. J. (2023). Resolución de problemas con Blue-bots. (Conferencia invitada) . Seminario del Grupo de Investigación de Conocimiento y Desarrollo Profesional del Profesor . ESPAÑA
Breda, A. (2023). Colaborador internacional na organizaçao do Ciclo Internacional de Conferências Lesson Study. (Participación comité científico/organizador) . Ciclo Internacional de Conferências Lesson Study . BRASIL
Estrella, S.; Olfos, R.; Breda, A. (2023). Lesson Study no Chile. (Mesa redonda) . Ciclo Internacional de Conferências Lesson Study . BRASIL
Breda, A (2023). Criterios de idoneidad didáctica en la argumentación práctica de docentes sobre el diseño de actividades para de clase sobre función en un ciclo de Lesson Study. (Presentación de comunicación) . 36 Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa . Ciudad de Mexico . MÉXICO
Breda, A (2023). Diseño de un Proceso de Enseñanza de la Derivada para Estudiantes de Pedagogía en Matemática en Chile. (Presentación de comunicación) . 36 Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa . Ciudad de Mexico . MÉXICO
Breda, A. (2023). Características del conocimiento matemático de futuros profesores del Ecuador al desarrollar tareas basadas en prácticas etnomatemáticas. (Presentación de comunicación) . 36 Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa . Ciudad de México . MÉXICO
Breda, A. (2023). Rasgos del conocimiento didáctico de futuros profesores ecuatorianos al reflexionar sobre tareas basadas en prácticas etnomatemáticas. (Presentación de comunicación) . 36 Reunión Lationoamericana de Matemática Educativa . Ciudad de Mexico . MÉXICO
Breda, A. (2023). Reflexión de futuros profesores sobre las ambigüedades y los errores matemáticos cometidos en el aula. (Conferencia invitada) . 36 Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa . Ciudad de México . MÉXICO
Breda, A (2023). Competencias de indagación y modelización matemática en contextos históricos en educación primaria y secundaria. (Presentación de comunicación) . XVI CIAEM . Lima . PERÚ
Diez-Palomar, J.; Font, V.; Breda, A.; Sala-Sebastià, G.; Ledezma, C.; Sánchez, A.; Vargas, J. P.; Giménez, J.; Vanegas, Y.; Sol, T.; Hidalgo-Moncada, D.; Garcia, O.; Morales-Maure, L. (2023). Contributions from The Didactic-Mathematical Knowledge and Competences Model (DMKC Model) to the Mathematical Teachers development research agenda. (Sin especificar) . 46th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME 46) . Haifa . ISRAEL
Breda, A (2023). Desarrollo de la subcompetencia de valoración de la idoneidad epistémica: el caso de las ambigüedades y de los errores matemáticos. (Conferencia invitada) . XVI CIAEM . Lima . PERÚ
Breda, A (2023). Análisis de la Reflexión en la enseñanza de las funciones racionales, utilizando Criterios de Idoneidad Didáctica. (Presentación de comunicación) . 36 Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa . Ciudad de Mexico . MÉXICO
Breda, A. (2023). The incorporation of the active gamification methodology in the didactic units of preservice secondary mathematics teachers. (Poster) . XXVI Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática . Logroño . ESPAÑA
Breda, A.; Font, V. (2023). Lesson Study na España. (Conferencia invitada) . Ciclo Internacional de Conferências Lesson Study . BRASIL
Breda, A (2023). Criterios de Idoneidad Didáctica en la argumentación práctica docente al seleccionar problemas para introducir el tema de función. (Presentación de comunicación) . XXVI Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática . Logroño . ESPAÑA
Breda, A. (2023). A specialized guideline to reflect on the teaching of functions in secondary school. (Presentación de comunicación) . XXVI Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática . Logroño . ESPAÑA
Breda, A (2023). Implementación de un Proceso de Enseñanza de la Derivada para Estudiantes de Ingeniería Comercial en Chile. (Presentación de comunicación) . 36 Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa . Ciudad de México . MÉXICO
Breda, A (2023). Análisis de la incorporación de la gamificación en las unidades didácticas de futuros profesores de matemáticas de secundaria. (Presentación de comunicación) . 36 Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa . Ciudad de México . MÉXICO
Breda, A. (2023). Comite Organizador. (Participación comité científico/organizador) . II Seminário Internacional de Lesson Study no Ensino de Matemática . BRASIL
Breda, A. (2023). Comite Cientifico. (Participación comité científico/organizador) . II Seminário Internacional de Lesson Study no Ensino de Matemática . BRASIL
Chacon-Camacho, Y. ; Vargas-Delgado, W. ; Morales-Lopez, Y. M. ; Breda, A. ; Font, V. (2023). Conocimientos tecnológicos, pedagógicos y de contenido de profesores de matemática en formación. Estudiantes en primeros niveles. (Presentación de comunicación) . VI Simposio Internacional de Matemática Educativa . COSTA RICA
Breda, A. (2023). What computational and mathematical knowledge do pre-service teachers manage when solving robotics problems?. (Presentación de comunicación) . CIEAEM74 . SUECIA
Ponte, J. P.; Soto, E.; Font, V.; Breda, A. (2023). Lesson Study na España. (Mesa redonda) . Mesa redonda internacional: II Seminário Internacional de Lesson Study no Ensino de Matemática . BRASIL
Breda, A. (2023). Revisión de comunicaciones y pósteres. (Sin especificar) . XXVI Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática . Logroño . ESPAÑA
Adriana Richit; Adriana Salete Loss; Mauri Luís Tomkelski; Adriana Breda (2023). Lesson Study na Pós-graduação como via de Formação para a Docência no Ensino Superior. (Presentación de comunicación) . II Seminário Internacional de Lesson Study no Ensino de Matemática . BRASIL
Breda, A. (2023). Asistencia al XXVI Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática. (Sin especificar) . XXVI Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática . Logroño . ESPAÑA
Adriana Breda; Alicia Sánchez Brualla; Gemma Sala Sebastià; Neus Inglada Rodriguez; Alexandre Cortés da Silva; Adriana Richit (2023). Introducción a las funciones en 4º año de la Educación Secundaria Obligatoria: una experiencia basada en el Lesson Study. (Presentación de comunicación) . II Seminário Internacional de Lesson Study no Ensino de Matemática . BRASIL
Gemma Sala Sebastià; Adriana Breda; Telesforo Sol; Alicia Sánchez Brualla; Neus Inglada Rodriguez; Alexandre Cortés da Silva (2023). ¿Tareas abiertas o guiadas? Emergencia de los criterios de idoneidad didáctica en la argumentación práctica de formadores de profesores en un ciclo de Estudio de Clases. (Presentación de comunicación) . II Seminário Internacional de Lesson Study no Ensino de Matemática . BRASIL
Telesforo Sol; Adriana Breda; Alicia Sánchez Brualla; Vicenç Font Moll; Javier Díez-Palomar; Adriana Richit (2023). Critérios de Adequação Didática evidenciados na argumentação prática de professores de matemática: uma experiência de Estudo de Aula sobre o ensino de funções. (Presentación de comunicación) . II Seminário Internacional de Lesson Study no Ensino de Matemática . BRASIL
Breda, A. (2023). Empleo de tecnologías para fomentar la reflexión profesional en los futuros maestros de matemáticas de secundaria. (Presentación de comunicación) . II CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE LA PROFESIÓN DOCENTE . null . Asunción . PARAGUAY
Sol, T.; Breda, A.; Font, V. (2023). Argumentación práctica en la valoración de una unidad didáctica sobre funciones diseñada en un ciclo de Lesson Study. (Presentación de comunicación) . II Simposio internacional de educación matemática primaria y secundaria . null . COLOMBIA
Breda, A. (2023). Asistencia ao Ciclo Internacional de Conferências Lesson Study. (Sin especificar) . Ciclo Internacional de Conferências Lesson Study . BRASIL
Sala-Sebastià, G.; Breda, A.; Font, V.; Seckel-Santis, M. J. (2023). Idoneidad ecológica de una tarea con el uso del robot Bluebot: explorando el pensamiento matemático y computacional en el currículo de la educación infantil. (Presentación de comunicación) . II Simposio internacional de educación matemática primaria y secundaria . null . COLOMBIA
Lain, A.; Breda, A. (2023). Reflexión sobre la propia práctica de una unidad didáctica implementada en la enseñanza secundaria: semejanza, Teorema de Tales y Teorema de Pitágoras. (Presentación de comunicación) . II Simposio internacional de educación matemática primaria y secundaria . null . COLOMBIA
Morales-López, Y.; Breda, A.; Font, V. (2023). Conocimientos tecnológicos que los profesores de matemáticas toman en cuenta al diseñar y llevar a cabo una sesión virtual sincrónica. (Presentación de comunicación) . II Simposio Internacional de Educación Matemática Primaria y Secundaria . null . Bogota . COLOMBIA
Breda, A. (2023). Uso combinado de los criterios de idoneidad didáctica y la metodología Lesson Study en la formación de profesores de matemáticas. (Conferencia invitada) . VI congreso interuniversitario de didáctica de la matemática . https://www.youtube.com/watch?v=gg6yO3ACsOQ . Quetzaltenango . GUATEMALA

Proyectos

Malla Abierta MAICC {maik} (Malla Abierta de Iniciativas de Ciencia Ciudadana): fortalecimiento del pensamiento complejo a través de la catalogación de proyectos de Ciencia Ciudadana (CC) (-) . 2023 - 2024 . Ref.N22-290 . Tecnológico de Monterrey . IP: Jorge Carlos Sanabria Zepeda
Incorporació del disseny universal per a l'aprenentatge en la reflexió sobre la seva pràctica del futur professorat de matemàtiques de secundària (-) . 2023 - 2025 . Ref.2023 ARMIF 00012 . Agència de Gestió d'Ajuts Universitaris i de Recerca (AGAUR) . IP: Vicenç Font Moll
Pensament computacional i robòtica amb perspectiva de gènere a l’educació infantil i primària (-) . 2023 - 2026 . Ref.EDU145/23/000006 . Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya . IP: Gemma Sala Sebastià; Adriana Breda Savegnago
  • Robótica
  • Formació de mestres
  • Pensament computacional
  • Matemàtiques
RIMDA - Facultat d'Educació (Projectes d'Innovació Docent) . 2020 - 2022 . Ref.2020RIMDA-EDU/002 . Universitat de Barcelona . IP: Adriana Breda Savegnago . (1 Investigadores)
La argumentación práctica del profesor al reflexionar sobre secuencias didácticas interdisciplinares que incorporan las nuevas tendencias sobre la enseñanza de las matemáticas (Ciencias de la Educación (EDUC)) . 2022 - 2025 . Ref.PID2021-127104NB-I00 . Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades . IP: Vicenç Font Moll; Francisco Javier Diez Palomar . (8 Investigadores)
  • Historia
  • Matemáticas
  • Interdisciplinariedad
  • Profesorado
  • Argumentación práctica

Más Información: http://lattes.cnpq.br/6979794455712139