Judit Onses Segarra

Judit Onses Segarra

Professora Associada

Àrea de coneixement : Didàctica i Organització Escolar

Grup de Recerca: Esbrina ¿Subjectivitats, visualitats i entorns educatius contemporanis

Grups d'Innovació Docent: INDAGA' T Grup d' Innovació Docent per afavorir la Indagació

Informació de contacte
Departament de Didàctica i Organització Educativa


jonses(a)ub.edu

Conferències

La pedagogia dels espais . (Conferència). 26/10/2016. Barcelona. ESPANYA
Els espais i l'arquitectura en entorns educatius . (Conferència). 23/10/2017. Barcelona. ESPANYA

Formació acadèmica

Arquitectura Superior . Escola Tècnica Superior d'Arquitectura del Vallès (ETSAV) . 2007 . (Diplomatura / Llicenciatura / Grau)
Belles Arts . Universitat de Barcelona . 06/2013 . (Diplomatura / Llicenciatura / Grau)
Documentación visual en los fenómenos de aprendizaje con estudiantes de primaria. Una indagación riz . Universitat de Barcelona . (Doctorat )
Arts visuals i educació: un enfocament construccionista . Universitat de Barcelona . 06/2014 . (Màster Oficial)

Participacions a Congressos

Onsès-Segarra, J.; Miño-Puigcercós, R.; Alonso-Cano, C. (2016). Implementació del projecte d'innovació docent DIYLab a les aules de la Universitat de Barcelona. Tensions i contradiccions. (Presentació comunicació) . V Jornades sobre la Relació Pedagògica a la Universitat: nous entorns d'aprenentatge . Valencia, 20 y 21 de enero. . ESPANYA
Onsès, J.; Miño, R. (2016). Aprenentatge i educació escolar al segle XXI: la connexió entre experiències d'aprenentatge dins i fora de l'escola. (Poster) . Jornades Bridging Learning Experiences . Barcelona . ESPANYA
Onsès Segarra, J. (2017). La documentación visual en los procesos de aprendizaje. (Presentació comunicació) . 4º Congreso Internacional Arte, ilustración y cultura visual en educación infantil y primaria . Donostia-San Sebastián . ESPANYA
Onsès Segarra, J. (2017). How visual documentation carried out by students matters and intra-acts with the spaces of the school in a DIYLab. (Presentació comunicació) . ECER Conference "Reforming Education and the Imperative of Constant Change: Ambivalent roles of policy and educational research" . Copenhague . DINAMARCA
Onsès Segarra, J. (2017). Disruptive Practices in Weird Positions. (Presentació comunicació) . ECER Conference 'Reforming Education and the Imperative of Constant Change: Ambivalent roles of policy and educational research' . Copenhague . DINAMARCA
Onsès Segarra, J. (2017). Lugares de 'no saber' de una docente novel. (Presentació comunicació) . VI Jornadas sobre la relación pedagógica en la Universidad: La fuerza de la indagación y la disrupción en tiempo de incertidumbre . Barcelona . ESPANYA
Onsès Segarra, J.; Hernández-Hernández, F. (2016). Rethinking arts-based research from post-positionalities and through visual documentation in a DIYLab in primary classrooms. (Presentació comunicació) . 4th Conference on Arts-Based Research and Artistic Research. Rethinking Arts-Based Research, Artistic Research and Global/Local Communities . Hèlsinki . FINLÀNDIA
Hernández-Hernández, F., Onsès, J. & Sancho-Gil, J.M. (2016). What Visual Digital Objects (VDOs) generated under a DIY approach, are telling us about university students' learning and pedagogical relationships. (Presentació comunicació) . The European Conference on Educational Research, 23 to 26 August, University College . Dublin . IRLANDA
Miño, R.; Onses, J.; Majó, R. (2015). DIYLab in action at the University of Barcelona. (Presentació comunicació) . DIYLab Conference . Praga . REPÚBLICA TXECA
Onsès Segarra, Judit; Sancho Gil, Juana María y Domingo Coscollola, Maria (2016). Implementing the DIY philosophy in primary classrooms: possibilities and tensions. (Presentació comunicació) . ECER Conference "Leading Education: The Distinct Contributors of Educational Research and Researchers" . IRLANDA

Projectes

ESBRINA: Subjectivitat, visualitats i entorns educatius contempòranis (Ajuts de Suport als Grups de Recerca de Catalunya (SGR)) . 2014 - 2017 . Ref.2014SGR632 . Agència de Gestió d'Ajuts Universitaris i de Recerca (AGAUR) . IP: Juana Maria Sancho Gil . (14 Investigadors)
  • alfabetisme múltiples
  • cultures digitals
  • metodologies col·laboratives
  • pedagogies culturals
Do it yourself in Education: expanding digital competence to foster students' agency and collaborative learning (DIYLAB) (LLP. Lifelong Learning Programme.) . 2014 - 2016 . Ref.543177-LLP-1-2013-1-ES-KA3-KA3MP . Unió Europea . IP: Juana Maria Sancho Gil . (11 Investigadors) . DIYLab seeks to explore the change (and its educational effects) occurred in the last decade regarding digital competencies, specially the emergence of a culture of collaboration, connected to youth learning environments, technology and DIY. Young people's efforts to create and disseminate digital media have been associated with the growing do-it-yourself (DIY) movement. Starting in the '90s with arts, crafts, and new technologies, it is now prevalent in curriculum contents, giving educators and students the opportunity to create, share and learn in collaboration. DIYLab will implement the DIY philosophy in three primary and secondary schools and two universities. Each educational setting (primary, secondary and higher education) will develop (in collaboration with administrators and teachers) and implement a DIY Lab, in which the students will use current ICT (either available in the schools or brought in by the students) to create cross-curriculum DIY digital objects, which will then be shared publicly online in the DIYLab Hub. These digital objects will be designed in collaboration by students and teachers and they will be tailored to their educational contexts and curriculum. DIYLab will directly impact the educational practice of five different institutions and it will reach: * 120 5th grade students and 9 teachers (in 3 primary schools) * 120 9th grade and 27 teachers (in 3 secondary schools) * 150 university students and 20 professors (in 2 universities - 2 Faculties of Education and 1 Faculty of Fine Arts) The project will also carry out a socio-economic evaluation of the costs associated to the implementation of DIYLabs in primary, secondary and higher education, will disseminate the results of the implementation in academic papers and attending conferences, and will exploit these results in workshops and seminars to expand the impact of the project to more teachers, schools and universities.
Esbrina ¿Subjectivitats, visualitats i entorns educatius contemporanis (Ajuts de Suport als Grups de Recerca de Catalunya (SGR)) . 2017 - 2021 . Ref.2017SGR1248 . Agència de Gestió d'Ajuts Universitaris i de Recerca (AGAUR) . IP: Cristina Alonso Cano . (16 Investigadors)
  • alfabetismes múltiples
  • Ensenyament i aprenentatge situat
  • cultures digitals
  • Tecnologies d'aprenentatge
  • metodologies col·laboratives
  • construccionisme
  • Pedagogía cultural
APREN-DO: Cómo aprenden los docentes: implicaciones educativas y retos para afrontar el cambio social () . 2015 - 2019 . Ministerio de Economia y Competitividad . IP: Fernando Hernández-Henrández
La filosofia DIY (fes-ho tu mateix) a la universitat. Investigació sobre les evidències d'aprenentatge vinculades a les competències visual i digital, de creativitat, col·laboració i autoreflexió dels estudiants a partir de la generació d'objectes visuals digitals dins d'un procés d'avaluació formativa. REDICE16-16010 () . 2016 . Universitat de Barcelona . IP: Fernando Hernández-Henrández
INDAGA'T. Grup d'innovació Docent per afavorir la Indagació (Projectes d'Innovació Docent) . 2016 - 2022 . Ref.GINDOC-UB/087 . Universitat de Barcelona . IP: Fernando Hernandez Hernandez . (7 Investigadors)
LA FILOSOFIA DIY (FES-HO TU MATEIX) A LA UNIVERSITAT. IMPLICACIONS PEDAGÒGIQUES I TECNOLÒGIQUES PER AFAVORIR L’APRENENTATGE AUTÒNOM I L’AVALUACIÓ FORMATIVA (Projectes d'Innovació Docent) . 2014 - 2016 . Ref.2014PID-UB/075 . Universitat de Barcelona . IP: Fernando Hernandez Hernandez . (9 Investigadors)
Elaboració de materials pel seguiment de les innovacions educatives als centres de primària i secundària (Sense especificar) . 2018 . Ref.310029 . Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya . IP: Fernando Hernandez Hernandez . (12 Investigadors) . Aquesta proposta parteix de la necessitat de generar alternatives sobre l'ensenyament, l'aprenentatge que afavoreixin que l'alumnat es relacioni amb sentit amb ells mateixos, els altres i el món canviant on estem vivint. Ens motiva contribuir des de l'Escola a exercir una ciutadania crítica i solidaria amb la finalitat de participar en allò que ens és comú. La hipòtesi és que ensenyar i aprendre per mitjà de projectes d'indagació genera canvis en les concepcions i les pràctiques del professorat i els estudiants sobre els coneixements, el currículum, l'avaluació, les relacions, els dins i el fora dels centres, i l'organització del temps i dels espais que contribueixen a la transformació de la vida dels centres. Els principals objectius: (a) Generar evidències que permetin valorar les aportacions i tensions que l'adopció d'ensenyar i aprendre per projectes tenen en la vida dels centres i els processos dels estudiants. (b) Detectar les concepcions del professorat al voltant d'ensenyar i aprendre per projectes d'indagació, i establir possibles relacions amb la seva disponibilitat per a la transformació de les relacions pedagògiques dels centres. (c). Detectar com els docents, els estudiants i les famílies experiencien els canvis que es generen a partir de l'aprendre per mitjà de projectes. Des d'un perspectiva de recerca acció participativa es portarà a terme: l'anàlisi de projectes, grups de discussió, estudis de cas i un qüestionari. Tot amb la finalitat de guanyar coneixement profund de: a) la disponibilitat al canvi del professorat; b) les seves concepcions sobre el coneixement, l'ensenyament, l'aprenentatge i l'avaluació; c) les modalitats de projectes que es fan servir i el seu impacte en la vida dels centres; i d) els futurs camins per continuar la transformació de l'educació a Catalunya.
  • Innovació Docent
  • Avaluació innovacions docents
  • Estudi de cas
  • investigació acció participativa
  • formació en xarxa
  • Comunitat educativa
RED UNIVERSITARIA DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA. CONECTANDO REDES Y PROMOVIENDO EL CONOCIMIENTO ABIERTO (Ciencias de la Educación (EDUC)) . 2020 - 2021 . Ref.RED2018-102439-T . Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades . IP: Ana García-Valcarcel Muñoz-Repiso
Elaboració de materials que validin l'impacte, sostenibilitat i transferència de les accions formatives dutes a terme en els centres participants al Programa Xarxa de Competències Bàsiques () . 2019 . Ref.ED_2019_1087 . Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya . IP: Fernando Hernández Hernández . (12 Investigadors)

Publicacions en revistes

Fendler, R.; Onsès, J.; Hernández-Hernández, F. (2013). Becoming arts-based researchers: A journey through the experience of silence in the university classroom. International Journal of Education Through Art, 9(2), pp. 257 - 264 . https://doi.org/10.1386/eta.9.2.257_7 . ISSN: 1743-5234
Onsès-Segarra, J.; Fendler, R.; Hernández-Hernández, F. (2012). Una investigación a/r/tográfica sobre la experiencia del silencio en las clases de la universidad. Invisibilidades. Revista Ibero-Americana de pesquisa em Educação, Cultura e Artes.(3), pp. 29 - 40 . http://issuu.com/invisibilidades/docs/invisibilidades_03 / Publicació Online (https://issuu.com/invisibilidades/docs/invisibilidades_03) . ISSN: 1647-0508
Onsès-Segarra, J. (2015). Construyendo otras relaciones pedagógicas a través de imágenes con las y los jóvenes en el espacio de clase. Tensiones y aprendizajes. REIRE. Revista d'Innovació i Recerca en Educació, 8(2), pp. 326 - 342 . Repositori Institucional . ISSN: 1886-1946
Onsès, J.; Domingo-Coscollola, M.; Llaquet, P.; Beltran, I. (2017). Los Labs en las clases de primaria. Cuadernos de Pedagogía, 483, pp. 54 - 57 . ISSN: 0210-0630
Onsès, J.; Hernández-Hernández, F. (2017). Visual Documentation as Space of Entanglement to Rethink Arts-Based Educational Research. Synnyt Origins(2), pp. 61 - 73 . Publicació Online (https://wiki.aalto.fi/download/attachments/128670903/synnyt_2_2017_Onses%26Hernandez-Hernandez.pdf?version=2&modificationDate=1514568084154&api=v2) . ISSN: 1795-4843
Domingo-Coscollola, M.; Onsès-Segarra, J.; Sancho-Gil, J.M (2018). La cultura DIY en educación primaria. Aprendizaje transdisciplinar, colaborativo y compartido en Hub DIYLab. RIE. Revista de Investigación Educativa, 36(2), pp. 491 - 508 . https://doi.org/10.6018/rie.36.2.304421 . ISSN: 0212-4068
Onsès, J. (2019). Los lugares de no saber de una docente novel. Una indagación difractiva. REIRE. Revista d'Innovació i Recerca en Educació, 12(1), pp. 1 - 14 . https://doi.org/10.1344/reire2019.12.121106 . ISSN: 1886-1946
Castro-Varela, A.; Onsès, J. (2019). La investigación sobre educación como desplazamiento: no saber, abrirse, devenir. Educatio Siglo XXI, 37(2), pp. 141 - 157 . Repositori Institucional . ISSN: 1699-2105

Altres Publicacions

Onsès Segarra, J.; Miño Puigcercós, R.; Alonso Cano, C. (2016). Aportaciones y tensiones de la cultura DIY en la universidad . En En F. Hernández y Hernández.; y J.M. Sancho Gil (coords.). La Perspectiva DIY en la Universidad: ¡Hazlo Tu Mismo y en Colaboración! . (pp. 95 - 105) . Octaedro / ICE-UB . ISBN: 978-84-9921-899-1 .
Sancho Gil, Juana María; Onsés Segarra, Judit; Hernández-Hernández, Fernando (2016). La perspectiva DIY en los proyectos de indagación en la cultura digital y visual . En La perspectiva DIY en la universidad: ¡hazlo tú mismo y en colaboración! . (pp. 68 - 71) . Octaedro / ICE-UB . ISBN: 978-84-9921-899-1 .
Majó Rossell, A.; Onsès Segarra, J.; Sánchez Valero, J. A. (2016). Lo que hemos aprendido en torno a la filosofía DIY en un seminario de formación en la Universidad . En La perspectiva DIY en la universidad: ¡Hazlo tú mismo y en colaboración! Implicaciones pedagógicas y tecnológicas . (pp. 25 - 38) . Octaedro / ICE-UB . ISBN: 978-84-9921-899-1 .
Hernández-Hernández, F.; Onsès Segarra, J. (2016). La Evaluación de los objetos visuales digitales . En La perspectiva DIY en la universidad: ¡Hazlo tú mismo y en colaboración! Implicaciones pedagógicas y tecnológicas . (pp. 82 - 88) . Octaedro / ICE-UB . ISBN: 978-84-9921-899-1 .
Onsès Segarra, J. (2014). La cartografia com a eina pedagògica i sistema de representació . En Inter-Accions. Pràctiques col·lectives per a intervencions a l'espai urbà. Reflexions d'artistes i arquitectes en un context pedagògic col·lectiu . (pp. 43 - 50) . Edicions UPC . ISBN: 9788498804805 . Publicació consultable online (http://upcommons.upc.edu/handle/2099.3/36681)
Onsès, J.; Belvis, E. (2017). ¿Hay entornos pedagógicos emergentes? . En Pedagogías emergentes. 14 preguntas a debate. . (pp. 185 - 198) . Octaedro / ICE-UB . ISBN: 978-84-9921-984-4 .
Onsès, J.; Sancho, J. M. (2019). Enseñar y aprender en compañía . En Compartir docencia en la Universidad. ¿Cómo es que venís juntos a clase? . (pp. 51 - 60) . Octaedro / ICE-UB . ISBN: 978-84-17667-12-2 .
Onsès, J.; Hernández, F.; Sancho, J. M. (2019). Cuando tres no son multitud . En Compartir docencia en la Universidad. ¿Cómo es que venís juntos a clase? . (pp. 99 - 110) . Octaedro / ICE-UB . ISBN: 978-84-17667-12-2 .
Onsès, J.; Montero de Gea, C.; Forés, A. (2019). "Wonder" como excusa, elegimos ser amables . En Compartir docencia en la Universidad ¿Cómo es que venís juntos a clase? . (pp. 69 - 76) . Octaedro / ICE-UB . ISBN: 978-84-17667-12-2 .
Onsès-Segarra, J. ; Castro-Varela, A. i Domingo-Coscollola, M. (2020). Sentidos de las cartografías . En ¿Cómo aprenden los docentes? Tránsitos entre cartografías, experiencias, corporeidades y afectos . (pp. 61 - 70) . Ediciones Octaedro, S.L. . ISBN: 978-84-17667-91-7 .