Cesar Coll Salvador

Cesar Coll Salvador

Emerit teacher

Scopus Author ID: 35621728100
Researcher ID: X-4442-2019
Knowledge area: Psicologia Evolutiva i de l'Educació

Research group:

Teaching Innovation Groups: IP Grup d'Innovació Docent en Psicologia de l'Educació

Contact Information
Department of Cognition, Development and Educational Psychology
Passeig Vall d'Hebrón, 171. Ed. Ponent.
933125825
ccoll(a)ub.edu

Previous Tasks

Profesor asistente. Université de Genève. 1973 - 1977
Profesor adjunto inter. Universidad de Barcelona. 1977 - 1982
Catedrático numerario. Universidad de Santiago. 1983 - 1985
Catedrático numerario. Universidad de Barcelona. 1985 - 1992
Catedrático numerario. Universidad de Barcelona. 1995 - 1997
Catedrático numerario. Universidad de Barcelona. 1998

Other Tasks

Avaluació de l'activitat d'investigació. 6 sexenis avaluats positivament (6 trams estatals i 6 trams autonòmics) (CNEAI - ANECA // AQU -Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya) . 01/10/1973 - 01/01/2014
Membre del Consell Assessor del Màster Internacional d'e-Learning organitzat per la Universitat Oberta de Catalunya -UOC (Universitat Oberta de Catalunya -UOC) . 2005
Canvi curricular, millora educativa i TIC en l'Educació Superior (Universitat de la Repúbluca, Uruguay.) . 13/04/2015 - 15/04/2015
Membre associat del 'Centre de Recherche sud l'Intervention Éducative'. Université de Sherbrooke, Canadà (Université de Sherbrooke. Canadà.) . 25/01/2007
Impartició d'un seminari sobre 'Innovació docent, TIC i construcció del coneixement en l'educació universitària'. Universitat de la Rioja. Pla de formació 2006/07 (Universidad de La Rioja) . 01/03/2007
Panell d'experts organitzat per Red.es, MEC-CNICE, IDEA, NETURITY i FGSR sobre 'Estudi sobre la Societat de la Informació a Espanya' (Red.es, MEC-CNICE, IDEA, NETURITY i FGSR) . 16/01/2007
Membre del Consell Assessor Iberoamericà de les Metes Educatives 2021 (Organización de Estados Iberoamericanos (OEI)) . 01/12/2010
Assessoria de la reforma curricular basada en competències de l'Institut Tecnològic, INTEC, de Santo Domingo, República Dominicana (Instituto Tecnológico de Santo Domingo, República Dominicana.) . 01/01/2014 - 31/01/2016
Responsable de la secció de recerca i innovació educativa del portal http://www.eduforics. com (Institut INTEA - Fundació SM) . 01/04/2016
Investidura com a Dr. Honoris Causa en la Universitat Nacional del Sud-Est (URSE), Oaxaca, Mèxic (Universidad Nacional Del Sureste (URSE), Oaxaca, México) . 01/06/2017

Other publications

Coll, C.; Martín, E. (2013). Curriculum Reform and the Field of Curriculum in Spain . In En W.F. Pinar (Ed.). International Handbook of Curriculum Research. Second Edition Routledge. . (pp. 445 - 461) . UNED . ISBN: 978-0-415-80429-5 .
Coll, C. (2013). La educación formal en la nueva ecología del aprendizaje: tendencias, retos y agenda de investigación . In Rodríguez Illera, J.L. (Comp.) (2013). Aprendizaje y educación en la sociedad digital. Barcelona: Universitat de Barcelona. DOI: 10.1344/106.000002060 . (pp. 156 - 170) . Universitat de Barcelona .
Coll, C. (2015). Las comunidades de aprendizaje, un enfoque diferente para superar los retos educativos . In En: Mª A. Morales (Coordinadora), Comunidades de aprendizaje en la UNAM . (pp. 13 - 36) . Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) . ISBN: 978-607-02-6844-1 .
Coll, C. (2016). La educación formal en la nueva ecología del aprendizaje: tendencias, retos y agenda de investigación . In Mominó, J. Mª; Sigalès, C. (2016). El impacto de las TIC en la educación. Más allá de las promesas. . (pp. 75 - 90) . Editorial UOC . ISBN: 978-84-9064-452-2 .
Marimon, M.; Barberà, E.; Coll, C.; Monereo, C. (2016). Nous models de construcció del coneixement . In Gisbert, M.; González, J. (2016). Nous escenaris d'aprenentatge des d'una visió transformadora. . (pp. 57 - 78) . Wolters Kluwer . ISBN: 978-84-9987-173-8 .
Coll, C. (2017). Personalización del aprendizaje escolar . Volume. 1 . Number. 1 . (pp. 1 - 95) . Fundación SM de Ediciones México .
Royo, P.; Coll, C.; Giménez, J. (2017). e-Collaborative Forums as Mediators When Solving Algebraic Problems . In In: Aldon G., Hitt F., Bazzini L., Gellert U. (eds) Mathematics and Technology. Advances in Mathematics Education. . (pp. 395 - 408) . Springer International Publishing . ISBN: 978-3-319-51378-2 . https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-319-51380-5_18 (https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-319-51380-5)

Lectures

El què i el per a què de l'educació escolar. Balanç de vint anys de reformes. Cercant camins des de la incertesa . (Noves referències per repensar l'educació. Cicle de conferències. CosmoCaixa Barcelona.). 21/03/2013. Barcelona. SPAIN
Las relaciones familia-escuela en la nueva ecología del aprendizaje: desafíos y oportunidades . (Encuentro Internacional de Educación 2012-13. ¿Cómo debería ser la educación del Siglo XXI?). 16/05/2013. Quito. ECUADOR
Las tecnologías de la información y la comunicación y el aprendizaje escolar . (Consejo Asesor de las Metas Educactivas 2021. Organización de Estados Iberoamericanos). 12/09/2013. Ciudad de Panamá. PANAMA
Convergencia de medios y nueva ecología del aprendizaje: desafíos y oportunidades para la educación . (15ª Jornada Nacional de Literatura. Convergência das Mídias. ). 29/08/2013. Passo Fundo. BRAZIL
La educación formal en la nueva ecología del aprendizaje: desafíos y ejes de transformación . (Universidad Nacional Autónoma de México. Coordinación del Postgrado de Pedagogía). 05/11/2013. Ciudad de México. MEXICO
El impacto de las TIC en la educación y el aprendizaje: una transformación en curso . (Universidad Nacional Autónoma de México. Facultad de Estudios Superiores Zaragoza). 11/11/2013. Ciudad de México. MEXICO
Las comunidades de práctica y la nueva ecología del aprendizaje . (Conferencia organizada por Instituto Tecnológico de Santo Domingo). 27/11/2014. Santo Domingo. DOMINICAN REPUBLIC
El currículo escolar en la Sociedad de la Información y del Conocimiento . (Conferencia organizada por el Ministerio de Educación de la República de Ecuador). 02/12/2014. Quito. ECUADOR
La personalización del aprendizaje y la formación de los aprendices del siglo XXI . (13º Congreso Educativo Internacional. Educar es trascender.). 05/03/2015. Ciudad de Méjico. MEXICO
Las trayectorias individuales de aprendizaje como foco de la acción educativa . (Lanzamiento del Programa 'Compromiso Educativo'). 11/04/2015. Montevideo. URUGUAY
La gestión del aprendizaje en las Comunidades de Aprendizaje en línea . (2º Simposio UNAM sobre Comunidades de Aprendizaje). 25/08/2015. Ciudad de México. MEXICO
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación y la personalización del aprendizaje . (1er Coloquio Internacional de Experiencias Educativas Mediadas por Tecnología). 27/08/2015. Puebla. MEXICO
Avançar cap a la personalització de l'aprenentatge escolar . (Treball en xarxa per una educació personalitzada). 23/10/2015. Lleida. SPAIN
TIC, personalización del aprendizaje y escenarios de futuro de la educación . (Tecnología e innovación: educación para el futuro. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura y Universidad Católica de Buenos Aires.). 26/04/2016. Buenos Aires. ARGENTINA
La personalització de l'aprenentatge escolar: és necessari?, és convenient?, és possible? . (Escola d'Estiu del Ripollès). 06/07/2016. Ripoll. SPAIN
La personalització de l'aprenentatge escolar: què és i com posar-s'hi . (Escola d'Estiu de Lleida). 05/07/2016. Lleida. SPAIN
TIC y personalización del aprendizaje: hacia una educación distribuida e interconectada . (Fundación SM. Acto de presentación del portal educativo eduforics.org). 08/07/2016. Buenos Aires. SPAIN
Treball en xarxa per a una educació personalitzada . (VI Jornades. Valors en una societat canviant. Institut d'Estudis Ilerdencs.). 22/10/2016. Lleida. SPAIN
La transformació educativa . (30 anys de la Federació dels Moviments de Renovació Pedagògica de Catalunya). 05/11/2016. Barcelona. SPAIN
Coordinació del grup temàtic sobre personalització de l'aprenentatge . (Simposi sobre Canvi Educatiu. Escola Nova 21). 23/11/2016. Barcelona. SPAIN
La personalització de l'aprenentatge escolar: aprenent de les experiències . (Educar en xarxa. 1er Congrés Internacional IEI.). 04/11/2017. Lleida. SPAIN
Personalización del aprendizaje y procesos de innovación educativa . (I Encuentro sobre personalización del aprendizaje y procesos de innovación educativa. Organizado por INTEA -Instituto de Tecnología, Educación y Aprendizaje.). 16/11/2017. Barcelona. SPAIN
Intereses y objetivos de aprendizaje del alumnado . (II Encuentro sobre personalización del aprendizaje y procesos de innovación educativa. Organizado por INTEA -Instituto de Tecnología, Educación y Aprendizaje.). 16/11/2018. Madrid. SPAIN
Tendencias actuales de la Investigación e Innovación educativa . (Acto inaugural de la creación de la 'Cátedra César Coll de Investigación e Innovación Educativa'. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Facultad de Filosofía y Letras. Doctorado en Investigación e Innovación Educativa. México.). 10/09/2018. México. SPAIN
La nueva ecología del aprendizaje y la personalización de los aprendizajes escolares . (Actividad de formación organizada por el Centro de Profesors y Recursos -CPR- de Cáceres.). 25/10/2018. Cáceres. SPAIN
Procesos de aprendizaje generadores de sentido y estrategias de personalización . (Actividad de formación organizada por el Centro de Profesors y Recursos -CPR- de Cáceres.). 26/10/2018. Cáceres. SPAIN
Los intereses del alumnado y la personalización del aprendizaje escolar . (Jornada del Posgrado en Educación de la Facultad de Filosofía y Letras de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla). 28/09/2019. Puebla. MEXICO
L'ecosistema educatiu local com un espai de personalització de l'aprenentatge . (XXXI Fòrum Local d'Educació. Organitzat per la Diputació de Barcelona.). 12/12/2019. Barcelona. SPAIN
La LOMLOE y la orientación educativa: retos y oportunidades https://www.youtube.com/watch?v=jksedCiMF10 . (Webinar organizado por l'Associació Catalana de Psicopedagogia i Orientació Educativa i Professional, 16 de abril de 2021). 16/04/2021. Barcelona, en línea. SPAIN
La apuesta por un proceso de modernización curricular. Algunas ideas directrices . (Conferencia de clausura del curso académico del Postgrado Interuniversitario de Psicología de la Educación (MIPE-DIPE) http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Coll_Martin_2021_LaLomloeApuestaProcesoModernizacionCurricular.pdf). 16/06/2021. Barcelona, en línea. SPAIN
Interessos de l'alumnat i trajectòries personals d'aprenentatge. , el 15 de setembre . (Conferència impartida en el curs Itinerari Justícia i equitat educatives. Recobrem-nos com a comunitat per permetre l'aprenentatge millor a tothom. ICE-UAB. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Coll_2020_ConferenciaIntereses.mp4). 15/09/2020. Barcelona, en línea. SPAIN
Reflexions sobre la personalització dels aprenentatges . (Consell Escolar de Catalunya https://youtu.be/fzR3au7aiBw). 10/11/2020. En línea. SPAIN
Gisbert, M. y Coll, C. ¿A qué llamaremos 'ir a la escuela' en la educación post-COVID? . (Conversatorios en tiempos de coronavirus. https://www.youtube.com/watch?v=DhKal3lJv1c&feature=emb_title). 20/07/2020. Barcelona, en línea. SPAIN
Algunes idees clau per un procés de modernització curricular . (XL Escola d'Estiu del MRP de Castelló. Comunitat Valenciana.). 08/07/2021. Castelló, en línia. SPAIN

Teaching imparted

Entorns, Eines i Pràctiques d'Aprenentatge Virtual (University Master's Degree) - Psicología de la Educación - MIPE - Universidad de Barcelona.
Pràctiques Externes (University Master's Degree) - Psicología de la Educación - MIPE - Universidad de Barcelona.
Enfocaments i Tendències Actuals en Psicologia de l'Educació (University Master's Degree) - Psicología de la Educación - MIPE - Universidad de Barcelona.
Treball Final de Màster (University Master's Degree) - Psicología de la Educación - MIPE - Universidad de Barcelona.
Temes i Línies Actuals de Recerca en Psicologia de l'Educació (University Master's Degree) - Psicología de la Educación - MIPE - Universidad de Barcelona.
Cultura, desenvolupament i Aprenentatge en Psicologia de l'Educació (University Master's Degree) - Psicología de la Educación - MIPE - Universidad de Barcelona.
Enfocaments i Tendències Actuals en Psicologia de l'Educació (University Master's Degree) - Psicología de la Educación - MIPE - Universidad de Barcelona.
Ensenyar i Aprendre amb les TIC: Disseny, Anàlisi i Avaluació de Processos d'Aprenentatge Virtual (University Master's Degree) - Psicología de la Educación - MIPE - Universidad de Barcelona.

Academic training

Psicología . Universidad de Barcelona . 1972 . (Diploma / Degree / Activities)
Psychologie Génétique . Université de Genève . 1973 . (Diploma / Degree / Activities)
Calcul Numérique . Université de Genève . 1974 . (Diploma / Degree / Activities)
Psicología . Universidad de Barcelona . 1977 . (Ph.D.)

Activity interests

Knowledge building in digital environments . Universidad de Barcelona. . (2000)
  • aprendizaje electronico
  • enseñanza electronica
  • entornos telematicos
  • Entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje
Information Society and school learning . Universidad de Barcelona . (2001)
  • Contenidos básicos
  • sociedad de la información
  • Aprendizaje escolar
  • Innovación educativa
  • Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC)
Learner Identity . Universidad de Barcelona. . (2007)
  • Identidad de aprendiz
  • Identidad
  • experiencias de aprendizaje
  • Contextos de actividad
  • Subjetividad
Personal learning trajectories . Universidad de Barcelona . (2013)
  • Contextos de actividad
  • Experiencias subjetivas de aprendizaje
  • Identidad de aprendiz
  • Construcción de la identidad de aprendiz
  • Nueva ecología del aprendizaje
The sense of school learning . Universitat de Barcelona . (2007)
  • Ciclo superior EGB
  • Ciclo enseñanza secundaria
The personalization of learning . Universitat de Barcelona . (2010)
  • Ciclo superior EGB
  • Ciclo enseñanza secundaria

Participations in Conferences

Coll, C.; Bustos, A.; Engel, A.; de Gispert, I.; Rochera, M.J. (2013). Influencia Educativa Distribuida en entornos digitales de enseñanza y aprendizaje. (Speech) . Seminaris d'Educació Virtual. Aprenentatge i educació a la societat digital . Barcelona . SPAIN
Coll, C. (2013). Nuevas concepciones del aprendizaje y la educación. (Round table) . Seminaris d'Educació Virtual. Aprenentatge i educació a la societat digital . Barcelona . SPAIN
Rochera, M.J.; de Gispert, I.; Coll, C.; Engel, A.; Bustos, A.; Diaz Barriga, F. (2013). Distribution of feedback between teacher and students in online interaction. (Presentation of communication) . 15th Biennial Conference Earli . Munich . GERMANY
Bustos, A.; Engel, A.; Rochera, M. J.; de Gispert, I.; Coll, C. (2013). Modalities of Distributed Teaching Presence in Asynchronous Discussion Groups. (Presentation of communication) . 15th Biennial EARLI Conference 'Responsible Teaching and Sustainable Learning'. Munich (Germany), August 27th-31th . Munich . GERMANY
Engel, A.; Coll, C. (2013). La construcción de entornos personales de aprendizaje como intersección de espacios individuales, grupales y comunitarios. (Speech) . Seminario de educación virtual “Entornos Personales de Aprendizaje en contextos institucionales” organizado por Grup de Recerca Ensenyament i Aprenentatge Virtual (GREAV), Barcelona, 28 y 29 de octubre de 2013 . Barcelona . SPAIN
Falsafi, L.; Coll, C. (2014). Influencia educativa y actos de reconocimiento. (Presentation of communication) . II Congreso de la Sección Ibérica de la International Society for Cultural and Activity Research (ISCAR) . Girona . SPAIN
Coll, C. (2014). Aprendizaje, identidad y entornos digitales. (Chair of session) . II Congreso de la Sección Ibérica de la International Society for Cultural and Activity Research (ISCAR) . Girona . SPAIN
Coll, C. (2014). Trayectorias de aprendizaje y orientación educativa. (Invited conference) . Barcelona Inclusiva 2014. International Congress . Barcelona . SPAIN
Coll, C. (2014). Which educational policy for a digital society?. (Speech) . Irst International Forum of Education and Technology . Tarragona . SPAIN
Barberà, E.; Coll, C.; Marimon, M.; Monereo, C. (2014). Nous models de construcció del coneixement. (Speech) . Irst International Forum of Education and Technology . Tarragona . SPAIN

Participation in Committees and Representations

Sociedad Española de Psicología . Miembro de la Sociedad Española de Psicología . 1973
Comité de Redacción de la revista Infancia y Aprendizaje . Miembro del Comité de Redacción de la revista Infancia y Aprendizaje . 1979
Consejo Asesor de la Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Zaragoza . Miembro del Consejo Asesor de la Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Zaragoza. . 1989
American Educational Research Association . Miembro de la American Educational Research Association . 1995
Conselho Consultivo de Pátio. Revista Pedagògica. Brasil . Membre del Conselho Consultivo de Pátio. Revista Pedagògica. Brasil. . 1997
Consejo Asesor de la Revista de Educación. Madrid . Miembro del Consejo Asesor de la Revista de Educación. Madrid. . 1997
Consejo Editorial de Perfiles Educativos. México . Miembro del Consejo Editorial de Perfiles Educativos. México. . 1997

Projects

Grup de recerca sobre desenvolupament, interacció i comunicació en contextos educatius (Ajuts de Suport als Grups de Recerca de Catalunya (SGR)) . 2014 - 2017 . Ref.2014SGR178 . Agència de Gestió d'Ajuts Universitaris i de Recerca (AGAUR) . PI: Cesar Coll Salvador . (24 Researchers)
  • TIC
  • Desenvolupament
  • Comprensió lectora
  • Influencia educativa
  • Interacció
  • Avaluació
  • Aprenentatge
Experiencias de aprendizaje e Identidad de aprendiz en la era digital: itinerarios de aprendizaje en contextos educativos formales y no formales (Ciencias de la Educación (EDUC)) . 2014 - 2016 . Ref.EDU2013-40965-R . Ministerio de Economia y Competitividad . PI: Cesar Coll Salvador . (9 Researchers)
  • experiencias de aprendizaje
  • entornos educativos formales e informales
  • Identidad de aprendiz
  • construcciones discursivas
  • Actividades de aprendizaje
Youth's science and technology-related experiences outside of school as a source of influence (Sense especificar) . 2014 - 2015 . Ref.307687 . Fundació Caixa de Pensions 'La Caixa' . PI: Cesar Coll Salvador . (11 Researchers) . The project aims at gathering information about science and technology-related activities in which children and adolescents from different social and cultural backgrounds participate outside of school context. More specifically, it aims to collect information about the learning experiences associated with these activities, the relation between these activities and experiences, and their potential influence on children’s and adolescents’ interest in and attitudes towards science. The investigation is located within the framework of the new learning ecology. Mainly as a result of the WMUTE –Wireless, Mobile and Ubiquitous Technologies– new activity contexts have appeared which offer opportunities and resources for learning. Its relevance refers to the lack of empirical studies in this area , which may suggest guidelines and recommendations to address educationally the contents of science and technology in formal and informal contexts.
  • STEM
  • Learning experiences
  • learning paths
  • Learning trajectories
  • Learner identity
  • Attitudes towards science
  • Learning out of school time
TRALL - Transatlantic Lifelong Learning: Rebalancing Relations (PROGRAMA DE COOPERACIÓ ENTRE LA UE I AMERICA LLATINA EN EDUCACIÓ SUPERIOR ALFA III (2007 - 2013)) . 2011 - 2014 . EuropeAid . PI: Cesar Coll Salvador . (3 Researchers)
Grup de recerca sobre desenvolupament, interacció i comunicació en contextos educatius (Projectes de recerca per potenciar els grups de recerca consolidats ) . 2009 - 2013 . Ref.2009SGR933 . Agència de Gestió d'Ajuts Universitaris i de Recerca (AGAUR) . PI: Cesar Coll Salvador . (31 Researchers)
  • Composició escrita
  • Comprensió lectora
  • Aprenentatge en línia
  • Alfabetització gràfica
  • Activitat conjunta
Ajudar a reflexionar la pràctica: construcció del coneixement professional en el pràcticum (Programa de Recerca en Docència Universitària REDICE (ICE-UB)) . 2012 - 2013 . Ref.REDICE12-1746-01 . Institut de Ciències de l'Educació (ICE) - Universitat de Barcelona (UB) . PI: Teresa Mauri Majos . (11 Researchers)
Ajudar a reflexionar la pràctica: construcció del coneixement professional en el pràcticum (Programa de Recerca en Docència Universitària REDICE (ICE-UB)) . 2013 . Ref.REDICE-ACCIO-13-20 . Institut de Ciències de l'Educació (ICE) - Universitat de Barcelona (UB) . PI: Teresa Mauri Majos . (11 Researchers) . L’acció complementària del Projecte REDICE12 - 1746-01 que ara es sol•licita pretén ampliar aquesta anàlisi de les actuacions docents amb una estratègia d’anàlisi complementària, basada en l’anàlisi de la interactivitat. L’acció complementària comporta dur a terme una anàlisi de la interactivitat del conjunt de dades corresponents a la interacció professor-estudiants, registrades en vídeo, que s’han recollit per al projecte. Això comporta identificar els SI de les interaccions estudiants-professor i establir la seva evolució en cadascuna de les sessions enregistrades i al llarg de les diferents sessions que composen cadascun dels dos casos objecte del projecte. Aquesta anàlisi té l’avantatge de donar un context d’interpretació dinàmica a les ajudes específiques identificades en la primera fase de la recerca mitjançant l’anàlisi de contingut, i obre la porta a la identificació de patrons d’ajudes contextualment situats en el marc de l’activitat conjunta que comporten les sessions. Això ens permetrà generar una nova comprensió d’aquestes ajudes, més enllà de la seva aparició i freqüència. Aquesta nova comprensió aportarà informació sobre el perquè una ajuda apareix o desapareix en un determinat moment, perquè certes ajudes apareixen o desapareixen amb una determinada seqüència, o de quina manera una ajuda s’ajusta al moment determinat en què l’ajuda apareix, entre d’altres qüestions sobre el dinamisme de les ajudes.
  • Teacher's Professional Knowledge
  • Práctica Profesional
  • reflexió sobre la pràctica
  • coneixement acadèmic
  • universitario
Desarrollo de competencias de colaboración: Apoyo a la regulación motivacional para el aprendizaje colaborativo mediante dispositivo electrónico de feedback visual (Projectes d'Innovació Docent) . 2012 - 2013 . Ref.2012PID-UB/006 . Universitat de Barcelona . PI: Ana Remesal Ortiz . (11 Researchers)
Creación de un instrumento docente de visualización para el control y mejora de las acciones de enseñanza y aprendizaje en cursos online (Projectes d'Innovació Docent) . 2012 - 2013 . Ref.2012PID-UB/005 . Universitat de Barcelona . PI: Ana Remesal Ortiz . (11 Researchers)
L’ús de la informació proporcionada de forma automàtica pel Moodle per a la millora de processos col·laboratius en fòrums (Projectes d'Innovació Docent) . 2014 - 2015 . Ref.2014PID-UB/024 . Universitat de Barcelona . PI: Ana Engel Rocamora . (11 Researchers)

Journal Publications

Mauri, T.; Onrubia, J.; Coll, C.; Colomina, R (2016). La calidad de los contenidos educativos reutilizables: diseño, usabilidad y prácticas de uso. RED. Revista de Educación a Distancia, 50, p. 8 . Institutional Repository . ISSN: 1578-7680
Engel, A.; Coll, C.; Bustos, A. (2013). Distributed Teaching Presence and communicative patterns in asynchronous learning: Name versus reply networks. Computers & Education, 60, pp. 184 - 196 . https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.06.011 . ISSN: 0360-1315
Coll, C. (2013). El currículo escolar en el marco de la nueva ecología del aprendizaje. Aula de Innovación Educativa(219), pp. 31 - 36 . Institutional Repository . ISSN: 1131-995X
Coll, C.; Rochera, M.J.; De Gispert, I.; Díaz-Barriga, F. (2013). Distribution of feedback among teacher and students in online collaborative learning in small groups. Digital Education Review(23), pp. 27 - 46 . Institutional Repository . ISSN: 2013-9144
Coll, C.; Bustos, A.; Engel, A.; de Gispert, I.; Rochera. M.J. (2013). Distributed Educational Influence and Computer-Supported Collaborative Learning. Digital Education Review(24), pp. 23 - 42 . Institutional Repository . ISSN: 2013-9144
Coll, C.; Rochera, M.J.; de Gispert, I. (2014). Supporting online collaborative learning in small groups: Teacher feedback on learning content, academic task and social participation. Computers & Education, 75, pp. 53 - 64 . https://doi.org/10.1016/j.compedu.2014.01.015 . ISSN: 0360-1315
Coll, C. (2014). El sentido del aprendizaje hoy: un reto para la innovación educativa. Aula de Innovación Educativa(232), pp. 12 - 17 . Institutional Repository . ISSN: 1131-995X
Coll, C.; Engel, A. (2014). Introducción: los Entornos Personales de Aprendizaje en contextos de educación formal. Cultura y Educacion(26), pp. 617 - 630 . ISSN: 1135-6405
Coll, C.; Engel, A. (2014). Making meaning through joint activity in Computer-Supported Collaborative Learning (CSCL) settings: The interplay between content-related and activity-related talk. Anales de Psicología, 30(3), pp. 818 - 831 . Institutional Repository . ISSN: 0212-9728
Coll, C.; Engel, A.; Saz, A.; Bustos, A. (2014). Los entornos personales de aprendizaje en la educación superior: del diseño al uso. Cultura y Educacion(26), pp. 775 - 801 . ISSN: 1135-6405
de Oliveira, J. M.; Henriksen, D.; Castañeda, L.; Marimon, M.; Barberà, E.; Monereo, C.; Coll, C.; Mahiri, J.; Mishra, P. (2015). The educational landscape of the digital age: Communication practices pushing (us) forward. RUSC: Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 12(2), pp. 14 - 29 . Institutional Repository . ISSN: 1698-580X
Saz, A.; Engel, E.; Coll, C. (2016). Introducing a personal learning environment in higher education. An analysis of connectivity. Digital Education Review(29), pp. 1 - 14 . Institutional Repository . ISSN: 2013-9144
Valdés, A.; Coll, C.; Falsafi, L. (2016). Experiencias transformadoras que nos confieren identidad como aprendices: las experiencias clave de aprendizaje. Perfiles Educativos, 38(153), pp. 168 - 184 . Institutional Repository . ISSN: 0185-2698
Coll, C.; Engel, A.; Niño, S. (2017). La actividad de los participantes como fuente de información para promover la colaboración. Una analítica del aprendizaje basada en el modelo de Influencia Educativa Distribuida. RED. Revista de Educación a Distancia, 53(2) . Institutional Repository . ISSN: 1578-7680
Coll, C. (2017). La psicología de la educación, una encrucijada de muchos caminos. Informació Psicològica(113), pp. 14 - 24 . Institutional Repository . ISSN: 0214-347X
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Antonia Valdés Bulnes . (2016) . Las experiencias clave de aprendizaje y la reconstrucción de la identidad de aprendiz (Ph.D. Thesis) . Universitat de Barcelona. Publicación en línea (http://psyed.edu.es/archivos/grintie/TesisAVBLasExperienciasClaveAprendizaje_16_10_15.pdf)
Vanessa Helena Campos de Miranda . (2017) . Learner Identity: Os outros significativos na construçao da identidade de aprendiz (Ph.D. Thesis) . Universitat de Barcelona. Publicación online (http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Tesis_VCampos.pdf)
Shamaly Alhelí Niño Carrasco . (2017) . El uso de la información sobre el ejercicio de la influencia educativa para la mejora de los procesos y los resultados del aprendizaje colaborativo en entornos digitales (Ph.D. Thesis) . Universitat de Barcelona.
Algeless Milka Pereira Meireles da Silva . (2017) . El impacto de las experiencias de aprendizaje mediadas por las tecnologías digitales de la información y la comunicación en la construcción de la identidad de aprendiz (Ph.D. Thesis) . Universitat de Barcelona.
Mónica Aldana Robayo . (2019) . La Identidad de Aprendiz en la transición de etapas educativas: el paso entre educación secundaria y educación superior (Ph.D. Thesis) . Universitat de Barcelona.
Saballa, D . (2019) . Los actos y el sentido de reconocimiento en la construcción de la identidad de aprendiz. Tesis doctoral dirigida por el Dr. C. Coll y la Dra. Leili Falsafi (Ph.D. Thesis) . Universitat de Barcelona. Publicació online (http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Tesis_Saballa_2019.pdf)
Bañuls, G . (2021) . Los docentes ante procesos de transformación e innovación educativa. Un estudio sobre la Identidad de Aprendiz de docentes uruguayos de Educación Inicial y Primaria en el marco del Plan Ceibal (Ph.D. Thesis) . Universitat de Barcelona.

More Information: Grupo de Investigación sobre Interacción e Influencia Educativa -GRINTIE (http://grintie.psyed.edu.es/)