Ana Remesal Ortiz

Profesora Colaboradora Doctora

ORCID: 0000-0002-5090-2147
Área de conocimiento: Psicología Evolutiva y de la Educación

Coordinadora Académica. Departamento de Cognición, Desarrollo y Psicología de la Educación. Sección Desarrollo y Psicología de la Educación
Coordinadora Docente en materia troncal del Máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y de Enseñanza de Idiomas. Asignatura: Adolescencia y Desarrollo de la Personalidad

Grupos de Innovación Docente: Grup d'Innovació Docent en Psicologia de l'Educació

Información de contacto
Departamento de Cognición, Desarrollo y Psicología de la Educación
Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación Paseo del Valle Hebrón,171
933125109
aremesal(a)ub.edu

Mi perfil

Dedicación a tiempo completo a labores de docencia e investigación

Formación académica

Lic. Psicopedagogía . Fac.de Ciencias de la Educación (UB) . 26/09/1997 . (Diplomatura / Licenciatura / Grado)
Doctora en Psicología . Fac.de Psicología (UB) . 20/06/2006 . (Doctorado)
Postgrado Bases de la Política i la Gestió Universitàries . ICE-UB . 2012 . (Formación Especializada)

Docencia Impartida (últimos 5 años)

Formació Psicopedagògica i Social (Master oficial) - Formació del Professorat d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d'Idiomes - Universidad de Barcelona.
Aprenentatge i Desenvolupament de la Personalitat (Master oficial) - Formación del Profesorado de Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas - Universidad de Barcelona.
Psicologia de l'Educació a Primària (Grado) - Maestro de Educación Primaria(1) - Universidad de Barcelona.

Proyectos de Innovación Docente

Usos alternativos del Confidence Based Marking (CBM) en docencia mixta: evaluación diagnóstica y aprendizaje autorregulado para desarrollo de competencias profesionales . 2020 - 2021 . Ref.2020PID-UB/043 . Universitat de Barcelona . IP: Ana Remesal Ortiz
Millorar l’aprenentatge autònom potenciant l’atribució de sentit dels estudiants de Psicologia de l’Educació dels ensenyaments de mestre . 2020 - 2022 . Ref.2019PID-UB/031 . Universitat de Barcelona . IP: Rosa Maria Colomina Alvarez
GIDPE2000 - Grup d'Innovació Docent en Psicologia de l'Educació . 2016 - 2022 . Ref.GINDOC-UB/071 . Universitat de Barcelona . IP: Cesar Coll Salvador

Lineas de investigación

Concepciones del profesorado y el alumnado de educación obligatoria acerca de la evaluación
Presencia social en aprendizaje virtual
Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en la escuela primaria
Enseñanza y aprendizaje en entornos virtuales y mixtos

Proyectos de Investigación

DIalogue and Argumentation for cultural Literacy Learning in Schools (DIALLS) . 2018 - 2021 . Ref.770045 . Unió Europea . IP: Maria Merce Garcia-Mila Palaudarias
Anàlisi de les pràctiques d'avaluació en entorns de docència mixta orientades al desenvolupament de les competències transversals . 2020 - 2021 . Ref.REDICE20-2380 . Institut de Ciències de l'Educació (ICE) - Universitat de Barcelona (UB) . IP: Maria Elena Cano Garcia
El desafío de la personalización del aprendizaje escolar: principios, posicionamientos e implementación en los centros educativos . 2018 - 2020 . Ref.EDU2017-82321-R . Ministerio de Economia y Competitividad . IP: Cesar Coll Salvador
Autoavaluació sincrònica de l'aprenentatge: factors cognitius i afectius implicats . 2018 - 2019 . Ref.REDICE18-2200 . Institut de Ciències de l'Educació (ICE) - Universitat de Barcelona (UB) . IP: Ana Remesal Ortiz

Publicaciones relevantes

Garcia-Mila, M.; Miralda-Banda, A.; Luna, J.; Remesal, A.; Castells, N.; Gilabert, S. (2021). Change in Classroom Dialogicity to Promote Cultural Literacy across Educational Levels. Sustainability, 13(11), p. 6410 . Repositorio Institucional . ISSN: 2071-1050
Juan, N.; Rochera, M.J.; Remesal, A.; De Salvador, N. (2018). Qué dificultades perciben los futuros maestros y sus profesores acerca del feedback recibido durante el trabajo final de grado. Perspectiva educacional, 57(1), pp. 24 - 49 . https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.57-Iss.1-Art.617 . ISSN: 0716-0488
Remesal, A.; Colomina, R.; Mauri, T.; Rochera, M.J. (2017). Uso de cuestionarios online con feedback automático para la e-innovación en el alumnado universitario / Online Questionnaires Use with Automatic Feedback for e-Innovation in University Students. Comunicar, 25(51), pp. 51 - 60 . Repositorio Institucional . ISSN: 1134-3478
Remesal, A. (2021). Synchronous Self-Assessment: Assessment from the other Side of the Mirror . En Assessment as learning: Maximising opportunities for student learning and achievement . Routledge .
Brown, G.; Gebril, A.; Michaelides, M.; Remesal, A. (2018). Assessment as an emotional practice: Emotional challenges faced by L2 teachers within assessment . En Emotions in Second Language Teaching. Theory, Research and Teacher Education . (pp. 205 - 222) . Springer . ISBN: 978-3-319-75437-6 . https://www.springer.com/gp/book/9783319754376
Remesal, A.; Froilan, J. (2018). Percepción del conflicto por parte del alumnado en el ciclo superior de educación primaria . En Álvarez, M. y Bisquerra, R. (Eds) Manual de Orientación y Tutoría. . (pp. 1 - 12) . Wolters Kluwer España . ISBN: 2341-5339 .

Tesis, tesinas y trabajos de Investigación dirigidos

Núria de Salvador de Arana . (2018) . Improving self-regulation for learning in EFL writing in secondary education in blended environments (Tesis Doctoral) . Universitat de Barcelona.

Actividades (tramos) y Experiencia laboral

Beca Predoctoral de Investigación. (octubre-diciembre). Servicio Federal de Intercambio Académico. RFA (DAAD:Deutscher Akademischer Austauschdienst). 01/10/1999 - 31/12/1999
Beca Predoctoral de Investigación y Docencia. Universidad de Barcelona. 01/01/1999 - 31/12/2002