Maria Asuncion Aneas Alvarez

Maria Asuncion Aneas Alvarez

Profesora Titular de Universidad

Scopus Author ID: 26421100600
Researcher ID: M-5594-2014
Área de conocimiento: Métodos de investigación y diagnóstico en educació

Grupo de Investigación:

Grupos de Innovación Docente: PRAXIS. Grup del Practicum de Pedagogia

Información de contacto
Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación
Passeig de la Vall d'Hebron 171
934035267
aaneas(a)ub.edu

Otras Publicaciones

Vila, R.; Aneas, A.; Freixa, M.; Schmidlin, M (2022). High school students' attitudes towards migrant youth . En Comunicació a la Conferencia: Child Migration and Integration: Trends & Challenges. (Scientific Conference). 2-4 june 2022 - Ljubljana, Slovenia . Dipòsit Digital de la UB . http://hdl.handle.net/2445/186479
Tenreiro, V.; Jabbaz, M.; Carmona, C.; Aneas, A.; Shuali, T.; Simó. M.; van Driel, B. (2020). Addressing educational needs of Teachers in the EU for inclusive education in a context of diversity -Volume 3. Part 1: Assessment guidelines for teacher education and training practices on intercultural and democratic competence development . En Centeno C., ed. . Volumen. 3 . (pp. 3 - 71) . Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2014 . ISBN: 978-92-76-26816-1 . https://ec.europa.eu/jrc/en/publication/addressing-educational-needs-teachers-eu-inclusive-education-context-diversity-inno4div-0
Tenreiro, V.; Jabbaz, M.; Carmona, C.; Aneas, A.; Shuali, T.; Simó. M.; van Driel, B. (2020). Addressing educational needs of teachers in the EU for inclusive education in a context of diversity. Volume 3, Part 2: Overview of 21 innovative cases for the development of intercultural and democratic competences in teacher education . En European Commission, Joint Research Centre, Tenreiro Rodríguez, V., Jabbaz Churba, M., Carmona Rodríguez, C. (2020). Addressing educational needs of teachers in the EU for inclusive education in a context of diversity . Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2014 . ISBN: 978-92-76-26816-1 . https://ec.europa.eu/jrc/en/publication/addressing-educational-needs-teachers-eu-inclusive-education-context-diversity-inno4div-0 (https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/38e55889-e2e7-11ec-a534-01aa75ed71a1/language-en/format-PDF/source-search)
Lleixa, T.; Bozu, Z.; Aneas, A. (2020). Educación 2020-2022. Retos, tendencias y compromisos . En Educación 2020-2022. Retos, tendencias y compromisos. . Volumen. 2 . (pp. 1 - 134) . IRE-UB (Institut de Recerca en Educació-Universitat de Barcelona) . ISBN: 978-84-09-21187-6 .
Vilà, R.; Freixa, M.; Venceslao, M.; Sánchez-Martí, A.; Aneas, A.; Beltrán, O. (2020). Diàleg intercultural i interreligiós per fomentar la convivència en joves i menors estrangers no acompanyats (MENA) . En Educació 2020-2022. Reptes, tendències i compromisos . (pp. 41 - 46) . IRE-UB (Institut de Recerca en Educació-Universitat de Barcelona) . ISBN: 978-84-09-02934-1 .
Cid, Alicia; Grnados, J; Aneas, A. (2019). Life Story for the Development of Key Skills and Values in Basic Science and Engineering Studies. The case of The Universidad Autónoma Metropolitana Azcapotzalco Unit, Mexico . En Culture of Learning and Experimentation for the Well-being . (pp. 73 - 83) . Bloomsbury Publishing (Political Philosophy Series) (London & New York) . ISBN: 978-93-88630-21-4 .

Conferencias

Studying in Barcelona. Some traits of the Spanish/Catalan Education System . (Conferència/lecture at the Center of Higher Development Research Institute-. Institute of Education, Xiamen Univeristy). 29/10/2019. Xiamen. CHINA
Purposes of Catholic Universities: Connexion of the Responsible Research and Innovation and the Encyclical Lettrers Luen Fedei and Laudato Si . (International Conference on Catholic Higher Education in Lebanon and the Middel East: Advancin Mission and Leading Innovation). 18/09/2018. Jounieh, Líbano. LÍBANO
Catalonia: an History of values, treasures and fights . (Lecture at the Ramon Llull institute of Jerusalem). 09/05/2018. Jerusalem. ISRAEL
La formación integral del ingeniero desde la interdisciplina y multidisciplina . (XLI Conferencia Nacional de Ingeniería Computación ANFEI 2014 ). 06/06/2014. Puebla. MÉXICO
DESARROLLO COMPETENCIAL DE COMUNICACIÓN y orientación INTERCULTURAL CON FAMILIA Aplicación del recurso Stories that Move en Educación Infantil (Universidad de Barcelona) . (II Conference: International Scientific Seminar 'PIECIT INCLUSIVE PRACTICES OF CREATIVE AND INNOVATIVE TEACHING WITH ICT/LKT IN SCHOOLS OF SPECIAL DIFFICULTY'). 17/05/2023. Zaragoza. ESPAÑA

Docencia Impartida

Educació Intercultural (Master oficial) - Master en educación en valores y ciudadania - Universidad de Barcelona.
Treball Final de Màster (Master oficial) - Master en educación en valores y ciudadania - Universidad de Barcelona.
Avaluació dels Aprenentatges (Master oficial) - Investigació i Canvi Educatiu - Universidad de Barcelona.
Treball Final de Màster (Master oficial) - Investigació i Canvi Educatiu - Universidad de Barcelona.
Investigació Educativa en Contextos Multiculturals i Diferencials (Master oficial) - Investigació i Canvi Educatiu - Universidad de Barcelona.
Treball Final de Màster (Master oficial) - Psicopedagogía - Universidad de Barcelona.
Avaluació i Acreditació de Competències Professionals (Master oficial) - Investigación en Didáctica, Formación y Evaluación Educativa - Universidad de Barcelona.
Projecte de Recerca (Master oficial) - Investigación en Didáctica, Formación y Evaluación Educativa - Universidad de Barcelona.
Educació en Valors i Ciutadania en Àmbits Educatius Formals i No Formals (Master oficial) - Educacion para la Ciudadania y en Valores - Universidad de Barcelona.
Educació Intercultural (Master oficial) - Educacion para la Ciudadania y en Valores - Universidad de Barcelona.
Models, Estratègies i Recursos per a la Inserció Professional (Grado) - Pedagogía - Universidad de Barcelona.
Pràctiques d'Implicació I (Grado) - Pedagogía - Universidad de Barcelona.

Estancias en Centros de Investigación

Centre for Higher Education Development Research.Xiamen University. Xiamen. CHINA. 2019 (10 Dias) . Higher Education . Invitado
Harry Truman Institute of Research for the Peace. Hebrew University of Jerusalem. Jerusalem. ISRAEL. 2018 (23 Dias) . Inciar relacions acadèmiques amb la intenció de formalitzar un conveni institucional entre la UB i HUJ Explorar interessos i metodolgies de recerca comuns per a futurs projectes. Temàtica: Intercultural Education, Identity, Education for the peace. Refuggess suport . Invitado - Finançada per la ajuda A1 Universitat de Barcelona
Faculty of Policial Sciences. Wroclaw University. Wroclaw. POLONIA. 2017 (5 Dias) . Inclussion and Citizenship development . Invitado - Polònia
Kirchliche Pädagogische Hochschule Wien. Wien. AUSTRIA. 2017 (5 Dias) . Competències pel Diàleg Interreligiós . Contratado
Borough of Manhattan Community College City University of New York. New York. ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA. 2016 (1 Meses) . Assesstmet of Intenrship in Higher Education . Invitado - Estats Units America
Anugraha Institute of Social Sciences affiliated to Madurai Kamarj University. Dindigul. INDIA. 2020 (10 Dias) . EcoPedagogy . Invitado
División de Ciencias Básicas e Ingeniería de la Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Azcapotzalco, México. Ciudad de México. MÉXICO. 2022 (6 Meses) . Evaluación del Tronco TIM . Invitado - Estats Units America
Harry Truman Institute of Research for the Peace. Hebrew University of Jerusalem. Jerusalem. ISRAEL. 2018 (23 Dias) . Inciar relacions acadèmiques amb la intenció de formalitzar un conveni institucional entre la UB i HUJ Explorar interessos i metodolgies de recerca comuns per a futurs projectes. Temàtica: Intercultural Education, Identity, Education for the peace. Refuggess suport. . Invitado - Finançada per la ajuda A1 Universitat de Barcelona

Participaciones en Congresos

Aneas, A. (2022). . (Participación comité científico/organizador) . III Seminario Internacional de Educación Intercultural y Derechos Humanos. 13 y 14 diciembre 2022 . Alicante . ESPAÑA
Vilà, R.; Aneas, A.; Freixa, M.; Schmidlin, M. (2022). Attitudes of high school students towards the migrant youth. (Presentación de comunicación) . Migrant Children and Communities in a Transforming Europe, 2-3 june 2022 . https://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/186479/1/High%20school%20students%e2%80%99%20attitudes%20towards%20migrant%20youth.pdf . Ljubljana . ESLOVENIA
Aneas, A. (2022). ECO Pedagogy: Moving from the Education for the Slavery towards the Education for Living. (Conferencia invitada) . XMU Higher Education Forum International Conference on Popularization of Higher Education: Prospects, Challenges and Strategies. 9-11 December 2022 . Xiamen . CHINA
Aneas, A (2022). LA CONTRIBUCIÓN DEL TRONCO TIM EN UNA SOCIEDAD MEXICANA MÁS INCLUSIVA, JUSTA Y CIUDADANA DIÁLOGOS SOBRE LAS EXPERIENCIAS, AVANCES Y LOGROS DE SER PROFESORADO EN LAS UEA DEL TIM DE LA CBI-A A TRAVÉS DE LA HERRAMIENTA STORIES THAT MOVE. (Conferencia invitada) . Seminario Internacional. Miradas y voces del docente del TIM de la DCBI-A en la implementación del recurso formativo Stories that Move . Mexico . MÉXICO
Aneas, A. (2022). Co-culture as Key strategy to balanc the Yin Yang forces present in the contemporary role of researcher. (Conferencia invitada) . 2022 Annual International Forum on Higher Education (AIFHE); "Sustainable Development of Higher Education for a Community with Shared Future for Mankind" 25-27 November 2023 . Wuhan, Hubei Province, China . CHINA
Tenreiro,V., Shuali, T., Simo, M., Carmona, Aneas, A., C Neubauer, A. (2021). The INNO4DIV project: developing intercultural competences in teacher Education. Innovative practices. (Presentación de comunicación) . IAIE International association for intercultural education CONFERENCE . Revista d'Orientació. Núm 20 . Monogràfic actes de ls VII Jornades de l?associació Catalana d'Orientació . Tel Aviv / Virtual . ISRAEL
Aneas, A. (2021). . (Participación comité científico/organizador) . IRED'2021. II Conferencia Internacional. 'Educación 2021:Retos de la educación post-pandemia' . Salamanca . ESPAÑA
Aneas, A. (2020). It is time for ecopedagogy. (Conferencia invitada) . 4th International Conference Ecological Well-Being, a Psicho-Social Perspective . Dindigul, Tamil Nadu . INDIA
Aneas, A.; Llevot, N.; González-Mediel, O.; Palou, B. (2019). Inclusión, equidad e innovación. Estrategias para desarrollar un currículum intercultural. Balance de experiencias en Catalunya. (Poster) . XIX Congreso Internacional de InvestigaciónEducativa. Interdisciplinaridad y transferencia. AIDIPE 2019 . Madrid . ESPAÑA
Aneas, Assumpta (2019). CONNEXION OF THE RESPONSABLE RESEARCH AND INNOVATION (RRI) AND THE ENCONNEXION OF THE RESPONSABLE RESEARCH AND INNOVATION (RRI) AND THE ENCYCLICAL LETTERS LUMEN FIDEI AND LAUDATO SICYCLICAL LETTERS LUMEN FIDEI AND LAUDATO SI. (Conferencia invitada) . 5th International Scholas Chair Congress. Building cooperation networks for fraternal humanism. (EUS,24) . New York . ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA

Participación en Comités y Representaciones

Comité Organizador . (06/11/2019) . Educació 2018-2020. Reptes, Tendències i Compromisos . 04/11/2019 - 06/11/2019
Comité Científico . (21/06/2019) . XIX Congreso Internacional de Investigación Educativa. Investigación comprometida par la transformación social . 19/06/2019 - 21/06/2019
Comité Organitzador . (20/03/2019) . Jornada sobre integració en el curriculum de secundària de la formació en cultura de les religions i l'empoderament existencial com a competència ciutadana . 20/03/2019
Consell Social del Col.legi de Pedagogs de Catalunya . (20/11/2022) . Transferència . 20/11/2018 - 20/11/2022
Comité Científico . (30/06/2017) . XVIII Congreso Internacional de Investigación Educativa . 28/06/2017 - 30/06/2017
Consell de Direcció . Institut de Recerca en Educació de la Universitat de Barcelona . 03/03/2017
Consell Científic . (18/09/2019) . Institut de Recerca en Educació de la Universitat de Barcelona . 15/07/2016 - 18/09/2019
Comissió Permanent . (28/09/2022) . Jornada sobre integració en el curriculum de secundària de la formació en cultura de les religions i l'empoderament existencial com a competència ciutadana . 05/07/2017 - 28/09/2022
Coordinadora de Juventud y diálogo intercultural . Instituto Europeo de Educación para la Cultura Democrática ECUDEM . 17/05/2022
Tribunal de tesis doctoral de S.S: Sahayaraj al Departament de Psicologia . (22/01/2023) . Dependent parents. . 22/01/2023

Proyectos

Stories that move: upscaling good practice (StM2.0) (ERASMUS+) . 2021 - 2024 . Ref.621431-EPP-1-2020-1-NL-EPPKA3-IPI-SOC-IN . Education, Audiovisual and Culture Executive Agency (EACEA) . IP: Maria Asuncion Aneas Alvarez . (7 Investigadores) . The purpose of the project Stories that Move: Upscaling good practice (StM 2.0) is to improve and build on the network of educators created by the online toolbox project launched 18 months ago. StM l .O was developed by partners in seven European countries. StM 2.0 will continue to disseminate the online tool, scaling up good practices on inclusive education at a time of increasing social diversity and tensions. StM is a multi-lingual blended learning 'toolbox against discrimination', designed to help students think critically and to be aware of their active role as citizens. lt provides engaging digital materials with well-founded pedagogical support for their teachers. The toolbox is built around film clips of young people from across Europe, talking about their own experiences with various forms of discrimination. The project won the Comenius EduMedia award 2018 for excellent digital teaching materials and has quadrupled the number of signed up educators since its launch. StM 2.0 aims to upscale to reach 20,000 multipliers/educators and through them engage a million learners . Project partners are already working with a new tier of associate partners within each country to consolidate the work previously done and involve education policy-making institutions in the countries involved and beyond. The upscaling in StM 2.0 includes an entire Spanish version of the toolbox, additional stories from role models, strengthening the local and European dimensions of the tool and allowing for additional focus on migrants and refugees as well as the role of the media and active citizenship . The project involves extensive digital outreach through webinars, more work with young leadership programmes, and a conduit for educators to share their
  • Competències interculturals
  • Formació del professorat
  • polítiques educatives
  • Ciutadania europea
Educational Needs of Teachers in the EU for Inclusive Education in a Context of Diversity (INNO4DIV) (JRC. 7è Programa Marc. Joint Research Center (Centre Comú de Recerca).) . 2019 - 2020 . Ref.JRC/SVQ/2019/MVP/1556 . European Commission . IP: Tamar Shuali Trachtenberg . (2 Investigadores) . El projecte respón a Invitation to tender Educational needs of Teachers in the EU for inclusive education in a context of diversity (INNO4DIV) Procedure reference number: JRC/SVQ/2019/MVP/1556 Està sent gestionat pel JRC de Sevilla. Directorate B Growth and innovation. JRC B.4 Human, Capital &Emploiment i està coordinat per la Universitat Catòlica de Valencia. Es tracta d'un projecte de recerca d'àmplia envergadura la finalitat és oferir recomanacions polítiques, pedagògiques i metodològiques per al desenvolupament de la dimensió inclusiva i intercultural de l'professorat europeu. El projecte està impulsat per El Centre Comú d'Investigació (Joint Research Centre - JRC) de la Comissió Europea (CE) i executat per la UCV Els investigadors que componen l'equip són: UCV Tamar Shuali, Inma Llibrer, Rosa Curras, Iris Serrat, Luis Estivalis, Quique Estellés, Empar Guerrero, Ana Casino, Isabel Torrijo, David Servera. UV: Carme Carmona, Susana Soto, Simran, Julian Bell, Darlyyn Ismey Muñoz, Victòria Terneiro. Antonio Bar, UB: Marta Simó, Assumpta Aneas. UA: Maria Jimenez, Universitat Hebrea de Jerusalem: Zvi Bekerman, CEPA: ChristineLeitner, UZ: Sonia Val, Iaie: Barry Van Driel, UCM: Gonzalo Jover, Juan Luis Fuentes.
  • Competències interculturals
  • Ciutadania europea
  • polítiques educatives
  • Formació del professorat
Diálogo intercultural e interreligioso para fomentar la cultura de paz en jóvenes y Menores Extranjeros No Acompañados (MENA) en Barcelona y Melilla (Ciencias de la Educación (EDUC)) . 2019 - 2021 . Ref.RTI2018-095259-B-I00 . Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades . IP: Ruth Vilà Baños; Sebastian Sánchez Fernández . (12 Investigadores) . La España actual enfrenta una crisis de migración y refugiados cada vez más compleja, donde los Menores extranjeros no acompañados (MENA) siguen siendo un tema de actualidad, tanto a nivel nacional como internacional. Son un colectivo que precisa de una atención especial por parte de las instituciones gubernamentales y los profesionales correspondientes. Los datos del informe final de ejecución de Programas de la Consejería de Bienestar Social de Melilla muestran que se registraron en 2016 un total de 1138 menores extranjeros no acompañados. En Barcelona, el pasado 2017 llegaron 1489 MENA. Encontrándonos hoy en día con una situación de saturación en los servicios e improvisación de recursos de atención para los menores. El sistema de protección a la infancia no está dando una respuesta efectiva a la situación de extrema vulnerabilidad de estos adolescentes que sufren diversas vulneraciones de sus derechos desde su llegada. Las y los jóvenes, además, están sometidos a mensajes de radicalización. Entre las medidas propuestas por la Comisión Europea para prevenir la radicalización y la intolerancia religiosas, se propone el diálogo intercultural e interreligioso. El Libro Blanco sobre el diálogo intercultural propuesto por la Unión Europea define el diálogo como un proceso que implica el intercambio respetuoso y abierto de puntos de vista, entre individuos y grupos de diferentes orígenes étnicos y con diferentes legados culturales, religiosos y lingüísticos, basados en el entendimiento y el respeto mutuos. La propuesta del proyecto que presentamos se centra en los MENA y las organizaciones que atienden este colectivo, así como en el desarrollo de competencias para el diálogo intercultural e interreligioso en las y los jóvenes en Catalunya y Melilla, para fomentar la cultura de paz entre jóvenes, superando prejuicios, intolerancia religiosa, y minimizando riesgos de radicalización religiosa. Para ello, los objetivos generales que se proponen son la visibilización de la situación de los MENA en nuestro país, la detección de necesidades de estos jóvenes y de las organizaciones que los atienden; y, el análisis de las competencias para el diálogo intercultural e interreligioso de las y los jóvenes menores de edad (14-16 años) en Barcelona y Melilla. Estos análisis fundamentarán orientaciones para los organismos gubernamentales responsables en las ciudades de Barcelona y Melilla, para la atención del colectivo MENA; así como, el diseño de orientaciones para las organizaciones que trabajan con el colectivo MENA; y finalmente, acciones dirigidas a la juventud a través de una aplicación gamificada y un MOOC (Massive Open Online Course) para formar a los jóvenes y personas interesadas en el diálogo intercultural e interreligioso, en la cultura de paz y en el trabajo con jóvenes y menores extranjeros no acompañados. Planteamos un estudio descriptivo-comprensivo mediante la técnica de encuesta que combina técnicas de recogida y análisis de datos cualitativos y cuantitativos: mediante el uso del grupo de discusión y la entrevista como técnicas básicas para recoger la visión de los MENA tanto en centros, como en la calle; así como de sus educadores. A continuación, mediante un amplio estudio por encuesta se analizarán las principales competencias en las y los jóvenes de 14-16 años de Barcelona y Melilla, para el diálogo intercultural e interreligioso necesarias para fomentar la cultura de paz.
  • Jóvenes
  • Menores extranjeros no acompañados
  • cultura de paz
  • Diálogo Intercultural
  • Diversidad cultural
El Practicum com a eix vertebrador del grau de Pedagogia: vers la internacionalització de les Pràctiques Externes (Projectes d'Innovació Docent) . 2019 - 2023 . Ref.2019PID-UB/013 . Universitat de Barcelona . IP: Nuria Rajadell Puiggros . (10 Investigadores)
Parla'm en català. Sóc una dona catalana musulmana (Sense especificar) . 2019 . Ref.GGE760024/2019 . Escola d'Administració Pública de Catalunya . IP: Maria Asuncion Aneas Alvarez . (17 Investigadores) . El present projecte intenta aportar elements d'anàlisi, respostes i propostes a la problemàtica dels col·lectius de persones catalanes que, malgrat la seva normalitzada integració sociolaboral, pateixen el risc de l'exclusió o segregació identitària per part del col·lectiu cultural i socialment hegemònic a Catalunya (greco-llatí i tradició catòlic). Aquestes persones, catalanes de naixement o per regularització, són estigmatitzades, discriminades i subestimades només pel fet d' identificar-se amb un grup cultural o religiós minoritari. Són les persones més vulnerables a ser captades i caure en Organitzacions Terroristes, radicalismes religiosos o sectaris. El projecte intenta trencar amb el tòpic d'estudiar les dinàmiques identitàries en les societats complexes i diverses actuals sobre minories en situació de risc i vulnerabilitat social. És per això que serà un estudi de cas sobre l'Associació de dones musulmanes a Catalunya; integrant com a investigadores a un bon nombre de dones catalanes, qualificades, feministes i converses a l'Islam. Creiem que aquest col·lectiu aportarà una anàlisi, reflexions i propostes substancialment diferents de les tradicionalment recollides en recerques sobre el col·lectiu musulmà. Els objectius de la proposta són: 1) Recopilar narrativament la mirada de les dones musulmanes catalanes respecte a la seva vida social, familiar i espiritual. 2) Analitzar i sintetitzar dialògicament les preguntes i respostes generades en aquesta mirada per les dones de l'ADMAC des de la perspectiva de serveis i polítiques i 3) Formular propostes concretes en matèria de serveis públics, polítiques, formació i sensibilització per a tota la societat catalana. El projecte es compon de quatre components: 1) Recerca participativa, 2) Avaluació de la transferibilitat als serveis i les polítiques; 3) Formació i 4) Comunicació i sensibilització. La Recerca Participativa, desenvolupada des d'una aproximació metodològica qualitativa i sociocrítica, integrarà a les dones membres d' ADMAC; que seran formades, perquè elles també participin com a investigadores en els seus entorns familiars i socials. L'avaluació de la transferibilitat als serveis i les polítiques es desenvoluparà en quatre grups de treball: a) Gènere, b) Educació, c) Serveis Socials i d) Espiritualitat i família que seran liderats per membres de l'ADMAC i integrats per investigadores de diversos camps disciplinaris, grups de recerca i universitat, així com tècnics d'administracions públiques i activitat privada. El projecte procurarà seguir les directrius de la RRI i per això aplicarà, on sigui possible, les orientacions desenvolupades per la International School on Research Impact Assessment (ISRIA) per avaluar l'impacte de la recerca (RIA). Com a principals resultats d'impacte social es redactaran unes propostes per als Sistemes i Polítiques públiques en els àmbits dels quatre grups de treball, un estudi prospectiu sobre un possible nou perfil professional d'Orientadora espiritual i familiar, un estudi exploratori sobre la pertinència i oportunitat d'un centre de formació islàmic de Catalunya i una campanya de comunicació pel reconeixement i la sensibilització.
  • Investigación e innovación responsable (RRI)
  • polítiques públiques
  • Col.lectius Minoritzats
  • dones catalanes musulmanes
  • investigació acció participativa
Fets del Primer d'Octubre: construint memòria amb Storytelling i art (Sense especificar) . 2019 - 2020 . Ref.2018 RICIP 00013 . Institut Català Internacional per la Pau . IP: Maria Asuncion Aneas Alvarez . (10 Investigadores)
Retorno a casa: Análisis de las competencias y proceso de readaptación desde una perspectiva socio-laboral y de género () . 2019 . Ref.GV:001655 . Conselleria de Educación, Cultura y Deporte. Generalitat Valenciana . IP: Carmen Carmona Rodríguez
Una comunitat de pràctica online per afavorir la co-transferència entre les organitzacions de pràctiques i el Pràcticum del grau de Pedagogia en l'ocupabilitat dels futurs pedagogs/es (Programa de Recerca en Docència Universitària REDICE (ICE-UB)) . 2018 - 2019 . Ref.REDICE-ACCIÓ-16-1140 . Institut de Ciències de l'Educació (ICE) - Universitat de Barcelona (UB) . IP: Ruth Vila Baños . (10 Investigadores)
Com investigar les construccions i transformacions identitàries religioses dels joves migrants i de minories a l'aula recerca exploratòria metodològica (Sense especificar) . 2018 - 2019 . Ref.2018-04 . Institut de Recerca en Educació (IRE-UB) . IP: Maria Asuncion Aneas Alvarez
Participació d'infants i adolescents: Un estudi de cas al Consell de Nois de la ciutat de l'Hospitalet (Sense especificar) . 2017 . Ref.2016DEMOC00016 . Departament d'Afers i Relacions Institucionals i Exteriors i Transparència. Generalitat de Catalunya . IP: Maria del Pilar Folgueiras Bertomeu
  • Anticuarios

Publicaciones en revistas

Aneas, A.; Carmona, C.; Lorenzo, N.; Ferré, M. (2023). Relación entre Prejuicios, Competencia Emocional y Estrategias de Afrontamiento en estudiantes de Educación Social. Estudio exploratorio en tres universidades españolas. Revista Lusofona de Educacao . ISSN: 1645-7250
Álvarez, D.; Aneas, A.; Nocetti-de-la-Barra,A. & Mansilla, S. (2023). Health Sciences students: Witnesses of discrimination in the care for foreign patients in Chile. QSE (INTERNATIONAL JOURNAL OF QUALITATIVE STUDIES IN EDUCATION) . ISSN: 0951-8398
Aneas, A. & Vilà, R. (2023). Evaluation of Intercultural and Interreligious Dialogue Competencies. Identification of factors related with its performance among Adolescents in the City of Barcelona. Religion & Education, pp. 1 - 18 . https://doi.org/10.1080/15507394.2023.2187202 . ISSN: 1550-7394
Vilà, R.; Aneas, A.; Freixa, M.; Schmidlin, M. (2022). Evaluación de competencias para el diálogo intercultural e interreligioso. Estudio exploratorio en estudiantes de secundaria de Barcelona. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 28(2), p. 8 . Repositorio Institucional . ISSN: 1134-4032
Vilà, R.; Aneas, A.; Sánchez, A. & Freixa, M. (2022). High School Students' Attitudes towards Migrant Youth. Revista de Cercetare si Interventie Sociala(78), pp. 72 - 86 . https://doi.org/10.33788/rcis.78.5 . ISSN: 1583-3410
Rajadell, N.; Aneas, A.; Méndez, J.; Farré, M. (2021). Balanc de deu anys del practicum de pedagogia a la Universitat de Barcelona. Revista Catalana de Pedagogia, 19, pp. 3 - 23 . https://doi.org/10.2436/20.3007.01.155 . ISSN: 1695-5641
Aneas, A.; Méndez-Ulrich, J.L.; Ferré, M. (2021). Adaptacions curriculars i impactes del COVID-19 al Pràcticum de Pedagogia de la Universitat de Barcelona: Satisfacció i aprenentatges durant la pandèmia. Revista Catalana de Pedagogia, 18, pp. 29 - 49 . Repositorio Institucional . ISSN: 1695-5641
Vilà, R.; Freixa, M.; Aneas, A. (2020). Interreligious and Intercultural Dialogue in Education. Interdisciplinary Journal for Religion and Transformation in Contemporary Society (JRAT), 6(2), pp. 255 - 273 . Repositorio Institucional . ISSN: 2365-3140
Folgueiras, P., Vilà, R. y Aneas, A. (2019). What factors promote participation at school among adolescents in secondary education?. Revista de Cercetare si Interventie Sociala, 66, pp. 364 - 377 . https://doi.org/10.33788/rcis.66.21 . ISSN: 1583-3410
Vilà, R.; Aneas, A.; Rubio, M.J.; Freixa, M. (2019). The Value of Student Engagement for Higher Education Quality Assurance. Moving away from the Regulatory Approach. REICE. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación , 17(2), pp. 107 - 122 . https://doi.org/10.15366/reice2019.17.2.006 . ISSN: 1696-4713
Aneas, A. (2018). Cómo dirijo y lidero mi equipo en el centro educativo. Teorías e instrumentos para analizar el contexto de desempeño de la función directiva. Harvard Deusto Learning & Pedagogics(12), pp. 4 - 13 . ISSN: 2444-0027
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