Inici UB
RealTIC (Recerca en ensenyament i aprenentatge de llengües amb tecnologies de la informació i la comunicació)

Dades Generals

Acrònim: DRE_DIX ( Docència i Recerca del Discurs a la Xarxa)

Adreça Professional: Passeig de la Vall d'Hebron 171 (Barcelona - 08035)

Telèfon: 934035071     Fax: 934035121

Correu-e: jtpujola(a)ub.edu

Pàgina Web:

Codis Unesco:

Paraules Clau: Didáctica de la lengua extranjera / Web 2.0 / comunicación digital

Àmbit temàtic: Ciències Socials

Equip Investigador

Joan Tomàs Pujolà Font jtpujola(a)ub.edu

Miquel Llobera Canaves mllobera(a)ub.edu

Maria Vicenta Gonzalez Arguello vicentagonzalez(a)ub.edu

Begoña Montmany Molina bmontmany(a)ub.edu

Jaume Batlle Rodriguez jaumebatlle(a)ub.edu

Anna Marie Zanatta annezanatta(a)ub.edu

Olivia Espejel Nonell olivia.espejel(a)ub.edu

Maria del Mar Suárez Vilagran mmsuarez(a)ub.edu

Marie Christine Appel

Línies de Recerca

Aprenentatge de llengües assistit per ordinador

Categorització dels cibergèneres

Anàlisi de materials digitals interectius

Aprenentatge de Llengües Asistit per Ordinador

Resum de l'activitat de Recerca

Els objectius de recerca del grup realTIC giren entorn de l'estudi de l'ús de les TIC en l'ensenyament de llengües primeres i estrangeres.

a) analitzar els processos didàctics que generen l'ús de les TIC en l'ensenyament de llengües

b) estudiar el desenvolupament de la competència comunicativa digital en diferents entorns i cibergèneres dins del món educatiu, en especial, el discurs docent en l'ensenyament en línea.

Publicacions en Revistes

González, V. (2008).  Los pronombres personales sujeto en el discurso del profesor de español como lengua extranjera (E/LE). Lenguas Modernas, 33,  33-48.   ISSN: 0716-0542

González, V. (2010).  Análisis del discurso en el aula: una herramienta para nuestra autoevaluación. marcoELE, 10,  83-96.  http://marcoele.com/descargas/expolingua_2006.gonzalez.pdf ISSN: 1885-2211

Batlle, J. (2020).  'Muy bien' as a transition token in teacher-student interactions in the Spanish as a foreign language classroom. System, 97(1).   ISSN: 0346-251X

A.Zanatta (2017).  CULTIVATING COLLABORATION USING WIKIS FOR GROUP WRITING IN THE FOREIGN LANGUAGE CLASSROOM: A CASE STUDY. Proceedings of EDULEARN Conference (CD publication)Online publication (https://library.iated.org/view/ZANATTA2017CUL) ISSN: 2340-1117

Herrera, F. ; Pujolà, J.-T. (2020).  Bigarren hizkuntzen didaktikaren berrikuntza mapatzea: eremu bateko nodoak eta ertzak. Hizpide, 96,  1-13.  http://www.ikasten.ikasbil.eus/pluginfile.php/1945003/mod_habecms/doc_attachment_eu/2251/eH96_HerreraPujolà-0.pdf (http://www.ikasten.ikasbil.eus/mod/habecms/view.php/irakasbil/argitalpenak/h2en_didaktikaren_berrikuntza_mapatzea) ISSN: 2530-3287

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Batlle Rodríguez, J.; González Argüello, M.V.; Pujolà Font, J-T.- (2019).  Gamelex: de gamificar se n'aprèn gamificant. Perspectiva Escolar, 407https://www.rosasensat.org/revista/a-jugaaaaar-a-laula-num-407/ ISSN: 0210-2331

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González Arg¨ello, M.V.; Montmany Molina, B. (2020).  De dónde venimos y hacia dónde vamos en la formación de profesores de español como lengua extranjera. REGIT. , 14(2),  89-101.  http://www.revista.fatecitaqua.edu.br/index.php/regit/article/view/REGIT14-D6 (http://www.revista.fatecitaqua.edu.br/index.php/regit/issue/current/showToc) ISSN: 2359-1145

Martín Queralt, C.; Batlle, J. (2020).  La gamificación en juego: percepción de los estudiantes sobre un escape room educativo en el aula de español como lengua extranjera. REIRE. Revista d'Innovació i Recerca en Educació, 14(1).   ISSN: 1886-1946

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Novillo, P.; Pujolà, J.-T. (2019).  Analysing E-tutoring Strategies to Foster Pre-service Language Teachers' Reflective Practice in the First Stages of Building an E-portfolio. Universal Journal of Educational Research, 7(5),  1234-1246.   ISSN: 2332-3205

Publicacions en Llibres

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Suárez, M.M.; Alcaraz Andreu, C. (2020).  Experiencias "booktuber": más allá del libro y de la pantalla. En R. Roig-Vila (Coord.), J. M. Antolí Martínez & R. Díez Ros (Eds.), XARXES-INNOVAESTIC 2020. Llibre d'actes / REDES-INNOVAESTIC 2020. Libro de actas (pp. 479 - 480).  Universitat d'Alacant - S. ISBN: 978-84-09-20651-3.  https://web.ua.es/es/ice/redes-innovaestic2020/documentos/libro-de-actas-2020.pdf

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Cuesta García, A.; González Argüello, M. V. (2020).  El portafolio digital: una herramienta para el desarrollo de la competencia comunicativa, digital y reflexiva. En La docencia en la Enseñanza Superior. Nuevas aportaciones desde la investigación e innovación educativas (pp. 1171 - 1182).  Octaedro - S. ISBN: 978-84-18348-11-.  https://octaedro.com/libro/la-docencia-en-la-ensenanza-superior/

Suárez, M.M. (2020).  Efectos de la gamificación superficial en un trabajo en equipo en Educación Superior. En R. Roig-Vila (Ed.) (2020). La docencia en la Enseñanza Superior. Nuevas aportaciones desde la investigación e innovación educativas (pp. 1094 - 1106).  Ediciones Octaedro, S.L. - S. ISBN: 978-84-18348-11-2.  https://octaedro.com/libro/la-docencia-en-la-ensenanza-superior/

Suárez, M.M.; Alcaraz Andreu, C. (2020).  'BookTubers': un proyecto, dos aplicaciones. En R. Roig-Vila (Coord.), J.M. Antolí Martínez, R. Díez Ros & N. Pellín Buades (Eds.) Redes de Investigación e Innovación en Docencia Universitaria. Volumen 2020. (pp. 973 - 983).  Universitat d'Alacant - S. ISBN: 978-84-09-20703-9.  https://rua.ua.es/dspace/handle/10045/109964

Acaraz Andre, C.; González Argüello M.V. (2020).  El fenómeno Booktuber: herramienta innovadora en la activación de la curiosidad por la lectura. En Hizkuntzaren eta Literaturaren Didaktikaren Nazioarteko XX. Kongresuko Aktak Actas del XX Congreso Internacional de Didáctica de la Lengua y la Literatura, Aitor Iglesias, Julian Maia, Eneko Zuloaga, Irene Balza, M. Carmen Encinas, Miren Ibarluzea (arg./eds.) (pp. 43 - 51).  Euskal Herriko Unibertsitateko Argitalpen Zerbitzua / Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco - S. ISBN: 978-84-1319-276-.  https://web-argitalpena.adm.ehu.es/listaproductos.asp?IdProducts=UHPDF202765&titulo=SEDLL%202019%20XX.%20Kongresua%20%96%20XX%20Congreso%20SEDLL%20201

Pujolà Font, J-T.; González Argüello, V. (2020).  Una imagen y 1000 palabras: metáforas visuales en la construcción de la identidad docente. En Multimodalidad y nuevos entornos de aprendizaje en la enseñanza de las lenguas y las literaturas (pp. 140 - 140).  Universidad Pública de Navarra - N. ISBN: en trámite.  https://www.sedll2020.com/descargas-participantes

Batlle, J. (2020).  La comprensión auditiva en español como lengua extranjera y el desarollo de la competencia interaccional. En La competenza discorsiva e interazionale. A lezione di lingua straniera (pp. 281 - 333).  ARACNE editrice S.r.l. - S. ISBN: 978-88-255-3870.  http://www.aracneeditrice.it/index.php/pubblicazione.html?item=9788825538700

Tesis Doctorals i Treballs d'Investigació

Margarida Cambra Giné  (1992).  Canvis de llengua i discurs a classe de francés. Llengua estrangera a l'ensenyament primari. Universitat de Barcelona. Tesi Doctoral. . 

Lin Yue-Hong (1995).  Un estudio empírico de la incorporación de la corrección en el discurso en el discurso en español de hablantes en chino. . Tesi Doctoral. . 

Ernesto Martín Peris (1996).  Las actividades de aprendizaje en los manuales para la enseñanza del español como lengua extranjera. Barcelona. Tesi Doctoral. . 

Montserrat Dejuan Espinet (1997).  Efectos de dos aproximaciones de enseñanza de inglés en una tipología variada de alumnos. Barcelona. Tesi Doctoral. . 

Laura Cerdán Martínez (1997).  La comunicación no verbal en el discurso del profesor: estilos didácticos. Barcelona. Tesi Doctoral. . 

Wen-Fen Liang (1997).  Estrategias de comunicación relativas a la interlengua de los hablantes chinos al utilizar español. de Barcelona. Tesi Doctoral. . 

Isidoro Castellanos (1999).  Estudio de necesidades a nivel institucional. de Barcelona. Tesi Doctoral. . 

Cristina Ballesteros Gómez (2000).  Percepciones, creencias y actuaciones de los profesores de lenguas propias en los dos primeros años de funcionamiento de la ESO. Barcelona. Tesi Doctoral. . 

Neus Figueras (2001).  Developing Oral Tests: can we get closer to real life?. de Barcelona. Tesi Doctoral. . 

González Argüello, M. Vicenta (2001).  Modificaciones en el discurso del profesor de español como lengua extranjera. Universitat de Barcelona. Tesi Doctoral. .  http://www.tesisenxarxa.net/TDX-0115110-112331/index_cs.html

Carolina Forns Bernhardt (2004).  Creencias y actitudes de profesores y alumnos hispanos sobre su lengua y cultura. Un estudio de caso sobre residentes latinos en la ciudad de Chicago. Universitat de Barcelona. Tesi Doctoral. . 

Carmen Ramos (2005).  Ideaciones de estudiantes universitarios alemanes sobre su proceso de aprendizaje de español como lengua extranjera ante una enseñanza por tareas. de Barcelona. Tesi Doctoral. . 

Jaume Gaya (2005).  La comunicació no verbal a la narrativa de Giuseppe Tomassi di Lampedusa:El Guepard. de Barcelona. Tesi Doctoral. . 

Andrea Berríos Muñoz (2013).  El componente interactivo en materiales digitales para la enseñanza de la gramática en L1. Universitat de Barcelona. Tesi de Masters. . 

Silvia Pueyo Villa (2015).  Los procesos autorreguladores en la elaboración de un portafolio formativo. Estudio de caso en un programa en línea de formación de profesores de español como lengua extranjera. Barcelona. Tesi Doctoral. . 

Du-Lu Paul Hsiao (2015).  Efectos de distintos tipos de podcast en la fluidez oral de estudiantes universitarios taiwaneses de español lengua extranjera. Universitat de Barcelona. Tesi Doctoral. . 

Víctor Solís Parejo (2015).  La incidencia de actividades interactivas abiertas y cerradas en el aprendizaje de vocabulario productivo y receptivo oral de inglés como lengua extranjera en estudiantes de Primaria de 7-8 años. Universitat de Barcelona. Tesi Doctoral. . 

Rafael Zaragoza (2015).  Desarrollo y pilotaje de una aplicación para el aprendizaje de vocabulario en español a nivel inicial. Barcelona. Tesi de Masters. . 

Anna Marie Zanatta (2016).  Using wikis for collaborative writing in the English for tourism classroom. Universitat de Barcelona. Tesi Doctoral. . 

Yelissa Margarita Díaz Capellán (2016).  Los elementos multimodales en los portafolios electrónicos de estudiantes de ELE. Universitat de Barcelona. Tesi de Masters. . 

Lola Torres Ríos (2016).  Estrategias metacognitivas de gestión del aprendizaje a través de los PLE (Entornos Personales de Aprendizaje) de aprendientes de ELE. Universitat de Barcelona. Tesi Doctoral. . 

Cristina Elisa Palomeque Kovacs (2016).  Communication in a MUVE: An exploratory case study of teacher interactional devices in Second Life. Universitat de Barcelona. Tesi Doctoral. . 

Olivia Espejel Nonell (2017).  Las presencias social, docente y cognitiva en la comunicación mediada por computadora en un proyecto de telecolaboración interuniversitario en el ámbito de español lengua extranjera. Universitat de Barcelona. Tesi Doctoral. . 

Alba López Casanova (2018).  Club de lectura: una proposta per formar lectors literaris crítics. Universitat de Barcelona. Treball de Grau. . 

Aida Mateu Rius (2018).  Fomentar l'activitat física a l'etapa de primària. Proposta de jornades esportives a Llorenç del Penedes. Universitat de Barcelona. Treball de Grau. . 

Martí Saura Castella (2018).  El Vórtex. Projecte de gamificació. Universitat de Barcelona. Treball de Grau. . 

Ester Llopis Blanco (2018).  Prevenció de transtorns de la veu. Universitat de Barcelona. Treball de Grau. . 

Silvia Garriga Carreres (2018).  L'aprenentatge de la lectoescriptura mitjançant el Kybernetische methode, Material adaptat a la llengua catalana. Universidad de Barcelona. Treball de Grau. . 

Bernat Poch Campos (2018).  Cobrint la història: com ha viscut la gent a Catalunya els últims 80 anys?. Universitat de Barcelona. Treball de Grau. . 

Xènia Martin Moreo (2018).  Metodología CLIL en la enseñanza de áreas curriculares no lingüísticas a través de la lengua inglesa. Universitat de Barcelona. Treball de Grau. . 

Maria Frigola Puig (2018).  Disseny d'una maleta didàctica per viatjar al món dels ibers ullastretencs. Universitat de Barcelona. Treball de Grau. . 

María García Cambeiro (2018).  Proposta d'activitats per millorar l'expressió oral en anglès. Universitat de Barcelona. Treball de Grau. . 

Laia Gausa Busquets (2018).  Educar per al dol i la mort: un repte de vida per a la societat contemporània. Universitat de Barcelona. Treball de Grau. . 

Paula Polo Pallejà (2018).  Estrés y malestar docente. Universitat de Barcelona. Treball de Grau. . 

Emmy Antonella González Lillo (2018).  Descripción del proceso de revisión en escritura colaborativa a través de wikis: un estudio de caso. Universitat de Barcelona. Tesi de Masters. . 

Alex Muntané (2018).  Cómo influyen los juegos en la enseñanza de ELE. Un análisis de caso. Universitat de Barcelona. Tesi de Masters. . 

Naomi Cañete (2019).  Una semana en español: propuesta didáctica para niños hablantes de herencia de español en Alemania. Universitat de Barcelona. Tesi de Masters. . 

Maria Panagioutou (2019).  Propuesta didáctica para la enseñanza de la pronunciación en una clase de ELE de nivel A1. Universitat de Barcelona. Tesi de Masters. . 

Inés del Prado (2019).  Propuesta didáctica basada en rutinas para fomentar la interacción en la lengua meta. Universitat de Barcelona. Tesi de Masters. . 

Magali Montes De Anda (2020).  Análisis Comparativo de las pruebas de Expresión e Interacción Orales del certificado de español SIELE y el examen AP Spanish Language and Culture. La Tarea 5 y la Comparación Cultural. Universitat de Barcelona. Tesi de Masters. . 

Javiera Lermanda Fonceca (2020).  Manual suplementario C1 para la enseñanza de español dialectal chileno. Un propuesta didáctica para la enseñanza de español como lengua extranjera. Universitat de Barcelona. Tesi de Masters. . 

Irina Martín (2020).  El discurso del profesor novel de ELE: Análisis de modificaciones en el discurso y del uso del espacio discursivo. Universitat de Barcelona. Tesi de Masters. . 

Carmen Mateo de Molina (2020).  La gamificació com a eina de motivació a l'aula d'anglès en l'Educació Secundària Obligatòria. Universitat de Barcelona. Tesi de Masters. . 

José Luis Barranco Pérez del Corral (2020).  Mecanismos de control en actividades de vació de información (9-12-2020). Universidad de Barcelona. Tesi Doctoral. . 

Contactes de Recerca

TEAM DIDÁTICO- Grup de recerca del Centre de Ciències de l’Educació de la Universitat Federal de Santa Catarina, Brasil

Presentació de Comunicacions

González, V. (1999).  La información que se esconde en un telediario. Presentació comunicació,  I Trobades a les escaletes del campus: La informació a través de la paraula i la imatge. No, Barcelona, ESPANYA.

Vicenta Gonzalez Argüello (1999).  I Trobades a les Escaletes del Campus: la informació a través de la paraula. Secretaria comitè científic/organitzador,  I Trobades a les Escaletes del Campus: la informació a través de la paraula. Facultat de Formació del Professorat. Universitat de Barcelona, Barcelona, ESPANYA.

Bordons, G.; Font, D.; García, M.A.; González, V. (2000).  Per un aprenentatge actiu de la llengua a comunicació audiovisula: l'elaboració d'un documental. Poster,  1r Congreso Internacional 'Docencia Universitaria e Innovación'. No, Barcelona, ESPANYA.

Bordons, G.; Font, D.; García, M.A.; Gonzalez, V. (2000).  Per un aprenentatge actiu de la llengua a Comunicació Audiovisual: l'elaboració d'un documental. Presentació comunicació,  I Congreso Internacional de Docencia Universitaria e Innovación. Barcelona, 26-28 de junio de 2000. [cd-rom] Actas del I Congreso Internacional de Docencia Universitaria e Innovación, 2000, UAB, UB, UPC, 2000. ISBN: 84-7653-753-0 , Barcelona, ESPANYA.

Pujolà, J.T.  (2002).  El Potencial de Internet para la Clase de E/LE: ¿real o virtual?. Presentació comunicació,  4º Encuentro Brasileño de Profesores de Español (ENBRAPE) , Sabará (MG), BRASIL.

García Asensio, Mª.Á.; González Argüello, Mª.V.; González Martínez, J.; Martínez Díaz, E. (2003).  Un espacio de encuentro lingüistico. El foro como prolongación de la clase de lengua. Presentació comunicació,  XXXIII Simposio de la Sociedad Española de Lingüistica., Gerona, ESPANYA.

García Asensio, M. A. ; González, V. (2004).  Internet com a eina de treball. Desevolupament d'una activitat dirigida a l'assignatura de Llengua. Ponència,  III Jornada de docència del Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura, Barcelona., ESPANYA.

García, M.A.; González, M. V. , González, J., Martínez, E. (2004).  Docencia universitaria no presencial de Lengua Española a través de un foro telemático. Ponència,  IV Congreso Internacional Virtual de Educación. Universitat de Palma de les Illes Balears. 9-29 de febrero de 2004. [cd-rom] Actas del IV Congreso Internacional Virtual de Educación. ISBN: 84-7632-863-X. DL: PM 298-2004, Palma de Mallorca, ESPANYA.

García Asensio, M. A. ; González, V. (2004).  Internet com a eina de treball. Desevolupament d'una activitat dirigida a l'assignatura de Llengua. Ponència,  III Jornada de docència del Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura, Barcelona., ESPANYA.

Pujolà, J.T.  (2005).  El reto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación: cómo integrarlas en ELE. Taula rodona,  XIV Encuentro Práctico de profesores de ELE, Barcelona, Barcelona, ESPANYA.

González, V. (2005).  Apprendre l'espagnol grâce à l'imatge et a la vidéo. Ponència,  Expolangue. no, París, FRANÇA.

García, M.A. (2006).  Los foros virtuales en el desarrollo de la competencia comunicativa. Ponència,  I Congreso Científico Internacional: Tecnologías de comunicación en el sistema de relaciones económicas', Universidad Económica Estatal de Belarus (Minsk), 1 de febrero de 2006. Actas del Congreso: Tecnologías de comunicación en el sistema de relaciones económicas, Minsk, 2006, pp. 171-173. ISBN: 985-484-277-0, Minsk, BIELORÚSSIA.

García, M.A. (2006).  Entre la oralidad y la escritura: el análisis del discurso escrito en los foros virtuales. Ponència,  I Congreso Científico Internacional: Tecnologías de comunicación en el sistema de relaciones económicas', Universidad Económica Estatal de Belarus (Minsk), 1 de febrero de 2006. Actas del Congreso: Tecnologías de comunicación en el sistema de relaciones económicas, Minsk, 2006, pp. 173-175. ISBN: 985-484-277-0, Minsk, BIELORÚSSIA.

González, V. (2006).  Los foros virtuales: análisis de las creencias de los laumnos sobre su competencia en lengua castellana. Ponència,  I congreso científico Internacional 'Tecnologías de comunicación en el sistema de relaciones económicas'. Sí, Minsk, BIELORÚSSIA.

Pujolà, J.T.  (2007).  El potencial de la pissarra digital interactiva. Presentació comunicació,  VI Jornada de Docència del Departament de Llengua i la Literatura, Universitat de Barcelona, Barcelona, ESPANYA.

Fullana, N.; Pujolà, J.T.  (2007).  ECAL - projecte d'innovació docent usant Moodle. Presentació comunicació,  VI Jornada de Docència del Departament de Llengua i la Literatura, Universitat de Barcelona, Barcelona, ESPANYA.

Pujolà, J.T; Suárez, M.M. (2008).  Actividades cooperativas en Moodle: el desarrollo de la competencia audiovisual en lengua extranjera. Presentació comunicació,  MoodleMoot 08 España. ISSN 2013-1569, Barcelona, ESPANYA.

García, M.A. (2008).  El estándar panhispánico en la era de internet. Ponència,  II Congreso Científico Internacional Científico-Práctico: Tecnologías de comunicación en el sistema de relaciones económicas', Universidad Económica Estatal de Belarus (Minsk), 1 de febrero de 2008. Actas del Congreso: Tecnologías de comunicación en el sistema de relaciones económicas, Minsk, 2008, pp. 87-90. ISBN: 978-985-484-497-8, Minsk, BIELORÚSSIA.

Pujolà, J.T.; González, V.; García, M.Á. (2009).  La comunicación en la web 2.0: categorización de los cibergéneros para su aplicación en la didáctica de las lenguas. Presentació comunicació,  XXXVIII Simposio Internacional de la Sociedad Española de Lingüística, Madrid, ESPANYA.

González, V.; García, M.Á. (2009).  Cambios en la cultura del alumno como usuario de internet: del rol de lector de contenidos al rol de gestor de contenidos. Presentació comunicació,  III Congreso Internacional: Tecnologías de la comunicación en el sistema de relaciones económicas. Actas del III Congreso Internacional: Tecnologías de la comunicación en el sistema de relaciones económicas, pp. 127-129, ISBN 978-985-484-605-7, Minsk, BIELORÚSSIA.

García, M.Á.; González, V.; Ramos, C. (2009).  Digital Native Students and Digital Immigrant Teachers? Teacher and Student Roles in the New Communication Models Using Moodle. Presentació comunicació,  The 16th International Conference on Learning University of Barcelona, Spain, Barcelona, ESPANYA.

González, V.; Ramos, C. (2009).  Digital natives and digital immigrants: von der Ethnofraphie im Unterrichtsraum zu der Ethnographie im virtuellen Raum. Presentació comunicació,  Web as culture. Ethnographic, linguistic and didactic perspectives. no, Giessen, ALEMANYA.

Pujolà, J.T.; Suárez, M. M. (2009).  Cooperative ways of improving learners' audiovisual comprehension in English: the CAC experience. Presentació comunicació,  XXVI Congreso Internacional AESLA (Asociación Española de Lingüística Aplicada). Universidad de Castilla la Mancha., Ciudad Real, ESPANYA.

Suárez, M. M.; Pujolà, J.T. (2009).  Processos reflexius en una tasca cooperativa de comprensió audiovisual. Presentació comunicació,  II Congrés Internacional Univest'09, Girona, ESPANYA.

González, V.; Montmany, B. (2009).  El moodle y el aula presencial: una relación posible. Presentació comunicació,  Congrés Internacional Univest: Clausper a la implicació dels estudiants a la universitat. sí, Girona, ESPANYA.

Pujolà, J-T.; González, M.V.; Suárez, M.M.; Montmany, B.; Palomeque, C.; Ramos, C.; García, M.A. (2010).  Análisis de interacción, hipertextualidad y multimodalidad en los blogs sobre enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras. Taula rodona,  XXVIII AESLA (Asociación Española de Lingüística Aplicada). Universitat de Vigo., Vigo, ESPANYA.

González, V.; Suárez, M. (2010).  La interacción en blogs sobre enseñanza de lenguas extranejras: una propuesta de análisis. Presentació comunicació,  XXVIII congreso Interacional de la Asociación Española de Lingüística Aplicada (AESLA): Analziar datos. Describir variación. no, Vigo, ESPANYA.

Ramos, C.; González, V. (2010).  ¿Alguien tiene comentarios? Análisis de la interacción en blogs de profesores y blogs de aula. Presentació comunicació,  Congreso internacional Europa/América Latina ETI. Alfabetización mediática y culturas digitales. Sí, Sevilla, ESPANYA.

Pujolà, J.T.; Montmany, B. (2010).  Más allá de lo escrito: la hipertextualidad y la multimodalidad en los blogs como estrategias discursivas de la comunicación digital. Presentació comunicació,  Congreso Internacional Europa/América Latina ATEI: Alfabetización mediática y culturas digitales. Alfabetización mediática y culturas digitales. Gabinete de Comunicación y Educación, 2010 - ISBN: 978-84-693-2361-8. Año 2010, Sevilla , Sevilla, ESPANYA.

García Asensio, M.Á. (2010).  Discurso informativo y multimodalidad: propuesta de transcripción y etiquetado de un corpus multimodal para el análisis discursivo de los informativos televisados. Presentació comunicació,  XXVIII Congreso Internacional de la Asociación Española de Lingüística Aplicada, Vigo, ESPANYA.

García Asensio, M.Á.; Polanco Martínez, F. (2010).  Estrategias argumentativas de legitimación en discursos organizacionales. Presentació comunicació,  II Congreso Internacional AE-IC Málaga 2010 'Comunicación y desarrollo en la era digital' (http://www.aeic2010malaga.org/esp/secciones.asp?id_seccio=7&id_seccion=0). Publicació en actes, Málaga, ESPANYA.

Pujolà, J.T.; Montmany, B. (2010).  El blog como medio para el desarrollo de la competencia comunicativa digital en la formación de profesores de lengua extranjera. Presentació comunicació,  XI Congreso Internacional de la Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura., Jaén, ESPANYA.

Montmany, B.; Brión, Rosa; Pujolà Font, J.T. (2010).  El portafolio digital: Una habitación con vistas al desarrollo de las competencias. Presentació comunicació,  XI Congreso Internacional de la Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura., Jaén, ESPANYA.

Pujolà, J. T.; Montmany, B. (2011).  La interacción imagen-palabra como constituyente multimodal de las entradas de blog. Presentació comunicació,  I Congreso Internacional Comunicación y Educación: Estrategias de alfabetización mediática., Barcelona, ESPANYA.

Esteve, O.; Pujolà, J.T. (2011).  Aprenentatge formal o informal, és aquesta la qüestió?. Conferència invitada,  II Jornades d’Aprenentatge de Llengües: Entorns, Eines i Recursos Didàctics. , Bellaterra, Barcelona, ESPANYA.

Pujolà, J.T. (2011).  El portafolis digital Mahara: les competències a la vista. Conferència invitada,  Jornades de Tecnologia Docent. Portafolis docent., Barcelona, ESPANYA.

Pujolà, J.T.  (2011).  Desenvolupament de la competència comunicativa digital en l’ensenyament de llengües. Conferència invitada,  XV Jornadas de Traducción y Lenguas Aplicadas. Congreso Internacional “Didáctica de las lenguas y la traducción en la enseñanza presencial y a distancia, Vic, ESPANYA.

González, M. V.; García, M. Á.; Pujolà, J. T.; Ramos, C.  (2011).  Multimodalidad, hipertextualidad e interacción: tres ingredientes de la competencia comunicativa digital. Presentació comunicació,  Simposi Internacional 'Competència Comunicativa Digital', Barcelona, ESPANYA.

Pujolà, J.T. (2011).  La competencia comunicativa digital en el aula de ELE. Conferència invitada,  II Encuentro Práctico de Profesores de Español en Polonia., Cracovia, POLÒNIA.

Batlle, J. (2017).  Using Video Enhanced Observation in a Peer Observation Project. Poster,  VEO Europa Showcase, Londres, REGNE UNIT.

Batlle, J.; González, F. (2017).  VEO (Video Enhanced Observation): Un proyecto de observación entre iguales para el desarrollo profesional docente con el uso de esta aplicación. Presentació comunicació,  XXVI Encuentro Práctico de Profesores de ELE, Barcelona, ESPANYA.

Alcaraz Andreu, C.; González Argüello, M. V. (2019).  El fenómeno Booktubeer: herramienta innovadora en la activación de la curiosidad por la lectura. Presentació comunicació,  XX Congreso Internacional de la Sedll, Bilbao, 29 de noviembre de 2019, Bilbao, ESPANYA.

Batlle, J. (2018).  En busca de la varita mágica: el desarrollo de la competencia interaccional en el aula de LE. Conferència invitada,  II Jornadas de Formación para Profesores de Idiomas, Barcelona, ESPANYA.

M. Vicenta González Argüello; Paula Lorente (2018).  Volver a la casilla de salida para seguir avanzando: la formación continua de profesores de ELE. Presentació comunicació,  Congreso Internacional UniPro. enseñanza de español como lengua extranjera en contextos universitarios y profesionales, Múnich, ALEMANYA.

Batlle, J.; Suárez, M.M. (2018).  Secuencias didácticas gamificadas por docentes de LE en formación continua: puntos, insignias y tablas de clasificación. Presentació comunicació,  XXVI Congreso Internacional AESLA. Lingüística aplicada y transferencia del conocimiento: Empleabilidad, internacionalización y retos sociales. 19-21 abril 2018, Cádiz, ESPANYA.

J.T. Pujolà Font, Cristine Apple, Jaume Batlle, M.M. Suárez, M. Vicenta González Argüello, B. Montmany Molina (2018).  Gamificación y enseñanza de lenguas extranjeras: tres niveles de implementación. Taula rodona,  36º Congreso Internacional de AESLA, Cádiz, ESPANYA.

M.V.González Argüello, B. Montmany Molina (2018).  La percepción del progreso por parte de los alumnos de lenguas extranjeras en experiencias gamificadas. Ponència,  36º Congreso Internacional de AESLA, Cádiz, ESPANYA.

Appel, C.; Pujolà, J.-T. (2018).  Gamificar gamificando: la experiencia de los docentes de LE en formación continua. Presentació comunicació,  XXXVI Congreso Internacional de AESLA «Lingüística aplicada y transferencia del conocimiento: empleabilidad, internacionalización y retos sociales», Cádiz, ESPANYA.

Pujolà, J.T. (2018).  Los primeros pasos en innovación docente en la formación inicial del profesorado universitario. Presentació comunicació,  XV FORO INTERNACIONAL sobre la EVALUACIÓN DE LA CALIDAD de la INVESTIGACIÓN y de la EDUCACIÓN SUPERIOR (FECIES), Santander, ESPANYA.

M.V. González Argüello ; A.L. Montes Hernández (2018).  La práctica reflexiva como herramienta de formación en las prácticas del profesor de ELE. Presentació comunicació,  XXIX CIA - Congreso Internacional de ASELE Universidad de Santiago de compostela, 5-8 Septiembre 2018, Santiago de Compostela , ESPANYA.

A.L. Montes Hernández; M.V. González Argüello; C.L. Tezcucano Razo (2018).  Papel de la práctica docente dentro de la formación de profesores de español como LE y L2. Presentació comunicació,  Congreso internacional de investigación de Academia Journals, Morelia 2018 16-18 mayo de 2018. Sí, Morelia, MÈXIC.

Pujolà, J.-T.; Appel, C. (2018).  Gamification patterns in language teaching: analysis of narratives, game mechanics and ICT. Presentació comunicació,  EUROCALL 2018, Jyväskjlä, FINLÀNDIA.

Pujolà, J.T. (2018).  Gamificar la clase de lengua extranjera: un as en la manga. Conferència invitada,  XXIX Congreso Internacional de ASELE (Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera), Santiago de Compostela, ESPANYA.

Batlle Rodríguez, J.; Cuesta García, A.; González Argüello, M.V. (2018).  El microteaching como secuencia didáctica: inicios de los procesos reflexivos en la formación de los profesores de ELE. Presentació comunicació,  XIX Congreso internacional de la SEDLL (28 al 30 de noviembre), Facultad de Educación - Universidad de Almería. en prensa, Almería , ESPANYA.

Batlle, Jaume (2018).  Affiliation and negative assessments in peer observation feedback. Presentació comunicació,  5th International Conference on Conversation Analysis, Loughborough, REGNE UNIT.

Pujola, J.T.; Appel, C (2018).  Challenging our CALLing: empowering the language learner. Conferència invitada,  WorldCall 2018: CALLing all the CALLers Worldwide, Concepción, XILE.

Pujola, J.T.; Appel, C (2018).  Emotional reactions to a gamified teacher training course. Presentació comunicació,  What a Feeling! Language Education and Emotions Third International Conference on Language Education and Testing, Antwerp, BÈLGICA.

Batlle, J. (2018).  . Participació comitè científic/organitzador,  Gamilearn '18. 2rd International Symposium on Gamification and Games for Learning, ESPANYA.

Pujola, J.-T. (2019).  Personalised language learning using ICT. Conferència invitada,  Elt Research In Action:'Bringing Together Two Communities Of Practice', Barcelona, ESPANYA.

González-Argüello, M.V.; Montmany, B. (2019).  De la observación a la planificación: Un camino de ida y vuelta. Conferència invitada,  Jornada sobre ensenyament i aprenentatge de llengües. De la planificació a l'observació., Barcelona, ESPANYA.

Pujola, J.-T.; Espejel, O.; Concheiro, P. (2019).  First encounters in a virtual exchange project: analysis of students' interactions and their reflections. Presentació comunicació,  Social CALL. The XXth International CALL Research Conference, Hong Kong, HONG KONG.

Concheiro, P.; Pujola, J.-T.; Espejel, O. (2019).  Digital communication landscapes: Exploring multimodality from students' WhatsApp interactions in a virtual exchange project. Presentació comunicació,  EUROCALL 2019 - CALL and Complexity, Louvain-la-Neuve, BÈLGICA.

Novillo, P.; Pujolà, J.T. (2019).  Promover la práctica reflexiva en el portafolio electrónico de formación docente: estrategias pedagógico-discursivas del tutor virtual. Presentació comunicació,  XXX Congreso Internacional de ASELE Politécnico do Porto, Porto, PORTUGAL.

Espejel, O.; Pujolà, J.-T.; Concheiro, P. (2019).  Navigating safely through practice: Trainers' feedback and trainees' reflections on a virtual exchange project. Presentació comunicació,  VIRTUAL EXCHANGE AND 21ST CENTURY TEACHER EDUCATION, León, ESPANYA.

González Argüello, M.Vicenta; Montes Hernández, Alma Laura (2019).  Toma de conciencia del profesor novel a través de la observación de clases. Presentació comunicació,  30º Congreso Internacional de ASELE: Internacionalización y enseñanza del español como LE/L2: Plurilingüismo y comunicación intercultural /4-7 de septiembre, Politécnico de Oporto), Oporto, PORTUGAL.

Batlle-Rodríguez, J.; González-Argüello, M.V.; Pujolà-Font, J-T.; (2019).  Las narrativas en secuencias didácticas gamificadas. Presentació comunicació,  IX Simposio internacional de didáctica de las ciencias sociales en el ámbito Iberoamericano 2,3,4 de octubre de 2019 Universitat de Barcelona - Institut de desenvolupament professional (IDP), Barcelona, ESPANYA.

Pujolà, J. T.; González, V. (2019).  Stories or scenarios: Implementing narratives in gamified language teaching. Presentació comunicació,  GamiLearn'19 - 3rd International Symposium on Gamification and Games for Learning, Barcelona, ESPANYA.

Appel, C.; Pujolà, J. T. (2019).  Tandem MOOC: integrating eTandem into LMOOCs. Presentació comunicació,  International Conference: MOOCs, language learning and mobility: design, integration, reuse, Milton Keynes, REGNE UNIT.

Espejel, O.; Pujolà, J. T. (2019).  In and beyond the task: WhatsApp interactions in a virtual exchange project. Ponència,  Research workshop - Maximizing L2 exposure and interaction in the classroom and beyond, Barcelona, ESPANYA.

Batlle, J. (2019).  . Participació comitè científic/organitzador,  Gamilearn '19. 3rd International Symposium on Gamification and Games for Learning, ESPANYA.

Batlle, J.; Appel, C. (2019).  Instructional Sequences in Foreign Language Gamified Didactic Interventions. Presentació comunicació,  Gamilearn '19. 3rdInternational Symposium on Gamification and Games for Learning in Barcelona, ESPANYA.

Suárez, M.M. (2019).  Cómo ser un buen 'booktuber'. Presentació comunicació,  XX Congreso Internacional de la Didáctica de la Lengua y la literatura, 27-29 de noviembre de 2019. https://www.youtube.com/watch?v=CGNesMpMELo&feature=youtu.be, Bilbao, ESPANYA.

Suárez, M.M.; Alcaraz Andreu, C. (2020).  Experiencias 'booktuber': Más allá del libro y de la pantalla. Presentació comunicació,  IV Workshop Internacional d'Innovació en Ensenyament Superior i TIC- INNOVAESTIC 2020., Alacant, ESPANYA.

Suárez, M.M. (2020).  Gamificación superficial y evaluación entre pares en una experiencia de aprendizaje por proyectos. Presentació comunicació,  IV Workshop Internacional d'Innovació en Ensenyament Superior i TIC- INNOVAESTIC 2020, Alacant, ESPANYA.

Azahara Cuesta; M.Vicenta González (2020).  El desarrollo de competencias comunicativas digitales y reflexivas de los futuros maestros a través del portafolio digital. Presentació comunicació,  REDES-INNOVAESTIC 2020 (8-11 junio, Instituto de ciencias de la educación, Universidad de Alicante). https://web.ua.es/es/ice/redes-innovaestic2020/documentos/libro-de-actas-2020.pdf, Alicante, ESPANYA.

Pujolà, J. T.; Appel, C. (2020).  Gamelex: un curso gamificado para aprender a gamificar. Presentació comunicació,  GKA EDUTECH 2020, IV Congreso Internacional de Tecnologías en la Educación. https://gkacademics.com/es/gamelex-un-curso-gamificado-para-aprender-a-gamificar/, Cancún, MÈXIC.

Pujolà, J. T. (2020).  La gamificación más allá de los puntos, las insignias y las tablas de clasificación. Conferència invitada,  GKA EDUTECH 2020, IV Congreso Internacional de Tecnologías en la Educación. https://gkacademics.com/es/la-gamificacion-mas-alla-de-los-puntos-insignias-y-tablas-de-clasificacion/, Cancún, MÈXIC.

Pujolà, J. T. (2020).  La didáctica de ELE: tendencias metodológicas con TIC. Conferència invitada,  VI JORNADAS ELE UCM: LAS TIC EN LA ENSEÑANZA DE ELE, Madrid, ESPANYA.

Pujolà, J. T. (2020).  Destrezas orales y TIC: un binomio bien avenido. Conferència invitada,  PraguELE, I Jornada de formación de profesores de ELE, Praga, REPÚBLICA TXECA.

Pujolà, J.T. (2020).  ¡Que no se te escape!: gamificación, juego y aprendizaje. Ponència,  XVI Foro de profesores de español como lengua extranjera, València, ESPANYA.

Pujolà, J. T. (2020).  From adaptation to integration of ICTs in the "new normal" of language teaching. Conferència invitada,  Cercles International Conference 2020, Brno, REPÚBLICA TXECA.

Pujolà font, J-T.; González Argüello, M.V. (2020).  Una imagen y 1000 palabras: Metáforas visuales en la construcción de la identidad docente. Presentació comunicació,  XXI CONGRESO INTERNACIONAL DE LA SEDLL, Multimodalidad y nuevos entornos de aprendizaje en la enseñanza de las lenguas y las literaturas ((Pamplona/Iruña 25-27 Noviembre/Azaroa/November 2020)), Pamplona, ESPANYA.

Birello, M.; Pujolà, J.T. (2020).  El discurso multimodal en blogs de futuros maestros: análisis de la relación imagen-texto. Presentació comunicació,  XXI Congreso internacional de la SEDLL, Pamplona, ESPANYA.

Jaume Batlle Rodríguez; M. Vicenta González Argüello (2020).  Jugando con la formación continua: Percepciones de la gamificación a medio plazo en la enseñanza de lenguas extranjeras. Presentació comunicació,  5o Congreso Virtual Internacional de Educación, Innovación y TIC, EDUNOVATIC2020 organizado por REDINE, Red de Investigación e Innovación Educativa, con la colaboración de la editorial Adaya Press (10 y 11 de diciembre de 2020), Madrid, ESPANYA.

Projectes de Recerca

2001 - 2002.   LISAM: Laboratorio de idiomas con sistema de autoaprendizaje monitorizado.  (Programa Nacional de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones).  Ministerio de Educación .  Ref.: AFC2000-0035-ID.  IP: Antoni Badia

2004 - 2007.   Diseño y estudio de la incidencia de los instrumentos para el desarrollo de la competencia estratégica en el aprendizaje de lenguas extranjeras en contexto universitario..  (Ciencia y Tecnología).  Ministerio de Educación .  Ref.: HUM2004-01923/FILO.  IP: Olga Esteve

2005 - 2006.   Espai Comú d’Aprenentatge de Llengües (ECAL) .  (Ajuts a la Recerca).  Universitat de Barcelona .  Ref.: 2005PID-UB/16.  IP: Miquel Llobera Canavés

2007 - 2008.   ECAL .  (Infraestructura de la Generalitat de Catalunya).  Gabinet d'Avaluació i Innovació Universitària. Generalitat de Catalunya .  Ref.: ECAL 2007TED-UB/015.  IP: J. T. Pujolà

2007 - 2008.   ECAL 2.  (Infraestructura de la Generalitat de Catalunya).  Gabinet d'Avaluació i Innovació Universitària. Generalitat de Catalunya .  Ref.: ECAL2 2007PID-UB/21.  IP: J. T. Pujolà

2009 - 2011.   La comunicación en la Web 2.0: categorización de los cibergéneros para su aplicación en la didáctica de lenguas.  (Filología y Filosofía (FILO y FISO)).  Ministerio de Educación y Ciencia .  Ref.: EDU2008-05411/EDUC.  IP: Joan Tomas Pujola Font

2009 - 2011.   Análisis lingüístico y pragmático de la Recomendación Experta en Documentos de Ámbitos Profesionales.  (Programa Nacional de Investigación Fundamental ).  Ministerio de Ciencia e Innovación.  Ref.: FFI2008-0083.  IP: Estrella Montolío Duran

2009 - 2011.   La comunicación en la Web 2.0: categorización de los cibergéneros para su aplicación en la didáctica de lenguas.  (Programa Nacional de Investigación Fundamental ).  Ministerio de Ciencia e Innovación.  Ref.: EDU2008-05411/EDUC.  IP: Joan Tomas Pujola Font

2009 - 2011.   La comunicación en la Web 2.0: categorización de los cibergéneros para su aplicación en la didáctica de lenguas.  (Filología y Filosofía (FILO y FISO)).  Ministerio de Educación y Ciencia .  Ref.: EDU2008-05411/EDUC.  IP: Joan Tomas Pujola Font

2013 - 2014.   Spoken Communication: English/Spanish in Tandem.  ().  Agència de Gestió d'Ajuts Universitaris i de Recerca (AGAUR).  Ref.: 2013 MOOCS 00017.  IP: Christine Appel

2013 - 2015.   La interactividad en los materiales digitales de lengua: análisis para el desarrollo de la competencia comunicativa en primaria y ESO.  (Ciencias de la Educación (EDUC)).  Ministerio de Economia y Competitividad.  Ref.: EDU2012-38049.  IP: Joan Tomas Pujola Font

2014 - 2015.   La incidència que diferents plataformes per desenvolupar el portafolis electrònic tenen en els processos d'ensenyament-aprenentatge de llengües.  (Programa de Recerca en Docència Universitària REDICE (ICE-UB)).  Institut de Ciències de l'Educació (ICE) - Universitat de Barcelona (UB).  Ref.: REDICE14-1606.  IP: Joan Tomas Pujola Font

2016 - 2018.   La gamificación en la enseñanza de lenguas extranjeras en adultos: un estudio basado en diseño..  (Ciencias de la Educación (EDUC)).  Ministerio de Economia y Competitividad.  Ref.: EDU2015-67680-R.  IP: Joan Tomas Pujola Font

2017 - 2020.   Promoting professionalism, innovation and transnational collaboration in foreign language learning and teaching – integrating research-orientation and mobile technologies in teacher education.  (ERASMUS+).  Education, Audiovisual and Culture Executive Agency (EACEA) .  Ref.: 2017-1-DE01-KA203-003547.  IP: Maria Vicenta Gonzalez Arguello

2017 - 2021.   RealTIC (Recerca en ensenyament i aprenentatge de llengües amb tecnologies de la informació i la comunicació) .  (Ajuts de Suport als Grups de Recerca de Catalunya (SGR)).  Agència de Gestió d'Ajuts Universitaris i de Recerca (AGAUR).  Ref.: 2017SGR1446.  IP: Joan Tomàs Pujolà Font
learning

2018 - 2019.   Aprenentatge mòbil en el desenvolupament de la competència plurilingüe en comunitats d’aprenentatge.  (Projectes d'Innovació Docent).  Universitat de Barcelona .  Ref.: 2018PID-UB/027.  IP: Joan Tomàs Pujolà Font

2019 - 2021.   Gamificación y TIC para el desarrollo de la competencia comunicativa en la enseñanza de lenguas estranjeras: análisis de intervenciones didácticas..  (Ciencias de la Educación (EDUC)).  Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades.  Ref.: RTI2018-096489-B-I00.  IP: Joan Tomàs Pujolà Font

Institucions i empreses amb què col·labora

Formació de Professors en el Instituto Cervantes

Colaboracio com a professors externs en els programas de Máster de Formació de Professors de Espanyol a la Universitat de Girona, UIMP, IL3-Universitat de Barcelona

Editorial DIFUSIÓN, S.L.

Grup de recerca - TEMA DIDÁTICO - Centre de Ciències de l’Educació de la Universitat Federal de Santa Catarina, Brasil

© GREC Curricul@ Grups
Última actualització: 17/01/2021